（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.看，朱爸爸和儿子们张大嘴巴在喊什么？朱妈妈在干什么？（观察画面）
2.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
小结：原来只有妈妈一个人在准备早餐，朱爸爸和孩子们只是等着妈妈把早餐送来，自己什么事情都不做。
3.吃完早餐，朱爸爸上班去了，两个儿子也上学去了。朱妈妈又在忙什么？
小结：朱妈妈不但要上班，她还在上班前把每个人的碗洗得干干净净，被子铺得整整齐齐，把家里打扫得井井有条。
4.工作了一天，大家都回到了家。肚子好饿啊，谁在准备晚餐呢？
5.终于吃完饭了，朱妈妈又在做什么？朱爸爸和他的儿子呢？学一学动作。
6.你觉得朱妈妈累么？如果你是朱妈妈你会觉得怎么样？
小结：一天又一天的家务劳动，让妈妈累的腰都直不起来。而朱爸爸和他的儿子们什么事情都不做，真是太像懒猪了。
设计意图：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰；在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的生活习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。
7.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
（1）早餐后朱太太在做什么？
（2）傍晚朱太太又做了哪些事？
设计意图：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到朱太太的辛苦、劳累。
8.互动小结，突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
（1）时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？
（2）朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
设计意图：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。
（二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。观察图片，大胆细致地讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
1．壁炉上留下了一封信，猜猜朱妈妈会在信上写什么？（同伴互动交流）(www.xing528.com)
2．这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？
3．朱妈妈不在家的日子，他们的生活发生了什么变化？请你看一看，说一说。
小结：朱妈妈不在家的日子，朱爸爸和他的儿子们日子过得像猪一样。
4.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
（1）朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？
（2）现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？
设计意图：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着学生在前，教师在后的教育理念。给予学生自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使学生感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。
5.师生互动，求妈妈回来。
他们怎么做，妈妈才能回来？师生互动，一起求妈妈回来。
设计意图：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……
（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
1.看，谁来了？朱妈妈终于回来了，朱爸爸和孩子们会对她说些什么？
2.朱爸爸和两个儿子为朱妈妈准备了一桌丰盛的晚餐，大家都觉得很开心。
小结：家务活大家一起做既轻松又愉快！
3.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？
4.朱太太这时候的表情是怎样的？
5.你们家里谁做家务？你会做些什么？
6.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
设计意图：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使学生懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱。
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