小学语文课堂教学评课的价值-提升技巧

教学评价目的在于诊断教学的不足，总结优秀的教学经验，以便更有效地改进教学。评课不是对课的成败下结论，而是面向未来思改进和谋发展。评课的对象不只是上课的人，更重要的是教师教的行为和学生学的行为。

给别人提建议要避免暗示“我比你强”，这样会引起授课者的反感和厌恶。在情绪对立的情况下，评课者说得再多、再有水平，也等于白说。在具体的评课实践中，评课者面对的是一线教师，他们辛辛苦苦上完一节课，最希望得到的是理解和肯定。评课者应该站在对方的立场想问题，先让授课者表达，在他们愿意询问和征求意见时，评课者再委婉地谈看法。

对于教学目标，要看制定的教学目标是否根据语文课程标准的要求、教材内容和教学实际而制定，设定的目标是否全面、具体、适宜；要看教学目标是否明确地体现在每一教学环节中，是否贯穿在整个教学过程中。

对于教学内容，应主要考察对语文教材的使用及开发，对教材的挖掘，对教学内容重点、难点、关键点的处理是否安排得当，容量、深度如何，是否符合学生认知规律。

对于教学过程，要看教学思路设计是否符合教学内容和学生实际，看课堂教学环节的时间分配与衔接是否恰当，看教学方法与手段是否灵活、多样、适用、现代。

对于教学效果，要看教学目标的达成度、学生思维活跃度、不同层次学生的参与度。

对于教师基本功，要看教师板书是否漂亮规范、简明扼要；教态是否大方自然、有亲和力；教学语言是否标准流畅、废话少；多媒体的使用是否自如、恰当，有独创性；教师的积累、文化底蕴是否丰富；整个课堂设计是否符合语文课标的要求。(www.xing528.com)

评课要抓大放小，从主要问题看，不纠缠于偶然的、个别的现象。

有这样一节作文评析课：整体思路是让学生针对同组的作文互评，评开头、中间和结尾的布局谋篇。授课教师说了这么一句话—— 作文要讲究凤头、猪肚、豹尾，就是文章的开头要像凤凰的头一样漂亮，夺人眼球；中间要像猪肚般饱满丰富；结尾要像豹子的尾巴一样又长又弯。怎么能“结尾要像豹子的尾巴又长又弯”呢？本来是“结尾要像豹子的尾巴简洁有力”啊！可是，瑕不掩瑜，这节课学生非常活跃，能经过思考谈出自己的看法，且思路清晰，观点新颖。所以评课教师主要是从教学内容、教师灵活的教学方式、学生的参与度来评析，教师的偶然失误就没有提及。

语文教师要善于透过别人的优、缺点反思和改进自己。平时的教学中，要找主观原因而非客观原因。不要埋怨学生基础差、学生不准备、学生不积极。经常听课，想想别人为什么能克服这样那样的客观条件不足，去创设一节节“异彩纷呈”的课堂。

“吾日三省吾身。”作为语文教师，要经常这样想：是不是自己的知识结构太单一，不能引导学生把各科知识融会贯通？是不是自己的教学方式太老套，引不起学生的兴趣？是不是自己急于求成，一节课课程内容设置太多？是不是自己讲课缺乏逻辑性，达不到深入浅出？还是缺乏亲和力，导致学生不愿意接受？多给自己“挑刺”，并付诸行动，何愁不进步？

学习别人的优点，但不能仅仅研究和借鉴授课教师的教学行为，因为仅有借鉴只是模仿，可能造成“画虎不成反类犬”。语文教师应该结合自身特点，结合学生实际情况，合理发挥教学想象力，创造出更合理、更具特色的教学课堂。

语文教师要想跟上时代的脚步，更需要跳出“故步自封”的桎梏，不断提升，这个跟年龄无关。在加强自身素养的同时，应该经常参与听课评课，去学习别人的先进教学理念，学习别人的先进教学模式，有意识地改进自我，完善自我，从而打造出一节节独特的精品课，使自己成为更优秀的语文教师。