盘古开天地-小学语文课堂教学提升技巧

《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述生动。课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描述得十分清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

在朗读指导“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”时，教师先让学生找到描述盘古动作的词，自己做动作，感受抡的力度，再指名读。学生读得不理想时，教师耐心指导，问：“他抡起斧头时会怎样想呢？”生答“我必须要劈开。”就这样引导学生带着这份决心再读，体会抡的力量，并透过范读指导学生区分轻重音。如引导学生“轻而清的东西缓缓上升”轻读，“重而浊的东西慢慢下降”重读。通过这样一步步的引导读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读潜力、感悟潜力。

让学生在阅读中表演，能加深其对文本的理解。为了让学生体会盘古因为每一天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去，教师边范读边让学生表演，学生两脚蹬地，两手顶着天。当老师读完，问你们有什么感觉时，学生都纷纷说累死了。老师立刻过渡说：“你们坚持了几分钟就感觉累了，可盘古是日复一日，年复一年地坚持着。”从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。

教学时，教师扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文资料，如第四自然段对盘古倒下后身体发生的巨大变化描述得很具体，让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”引导学生从书中省略号联想盘古身体还会发生哪些变化。同学们说得很生动。(www.xing528.com)

教师教学过程中很注重学习方法的指导，时刻提醒学生不动笔墨不读书，让他们一边读书一边做批注。无论学生的水平是高还是低，无论学生体会得是深还是浅，他们都在品味学习的快乐，他们都在收获着。

语文课堂是缺憾的艺术。这节课借助多媒体教学，固然有它独到的优势，但学生阅读文本还是要回归课本中来，近距离接触，或许效果更好。还可适当添加小练笔。