不要追求课堂教学的完美。教学永远是一门遗憾的艺术，一位教师不管教学能力怎么强，课堂总会有缺憾的地方，所以听课评课对教师存在的明显问题必须提出改进要求和建议，但不宜过多地求全责备。
评价一个教师的课好还是坏，既要看当前所听的课，还要看其平时上的课；既要看上课，还要看教学成绩。要避免看两节课就给教师教学水平下结论的片面做法。要做到全面分析，整体评价。
客观公正，不夹感情因素，不分厚薄亲疏，通用一把尺子、一个衡量标准。
对于已经初步形成自己教学特点的教师要求要高一些，可侧重于对他们教学中的擅长之处及独到见解做一些比较鲜明的、突出的分析和概括，并加以提炼和升华，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。对那些能够胜任的教师，应侧重在改革课堂教学结构、改革教法上多做评议。对一般教师，应根据教学的基本功要求全面评议，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导。对任教有困难的教师，评课时的侧重点则应放在教学目的是否明确、集中，重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理，讲练是否结合一些课堂教学的主要方面。对新教师，应着重指导他们的课堂教学基本功，使其逐步达到上课的基本要求。
评课应注意的几个问题：一是站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学理论的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错、音错。课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时整理、归纳。这样便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进，以使人心悦诚服。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者、协作者。所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师的创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过分批评指责。评课者还要因人、因课而异，确定评课侧重点及评课方法。(www.xing528.com)
因人而异。对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功是否扎实上，重在引导、激励他们尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在的问题，为今后的发展指明方向。
因课而异。课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面；观摩课的重点要放在课的优点赏析、教研经验的推广上。
评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言，要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽，建议用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。
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