如何提升小学语文课堂教学技巧

小学生的理性思维能力较差，很难理解一些较为复杂抽象的事物和道理，这就需要教师充分发挥多媒体等先进教学手段的作用，为学生营造生动具体的课堂氛围，激发学生的各种感觉器官，从而提高课堂教学的有效性。如在学习《乡下人家》课文时，教师可以利用多媒体中的音乐、图片、视频等为学生构建一个意境优美、画面优美、语言优美、构图优美的乡下人家场景，进而引导学生融入大自然情境，深刻理解文中作者对乡村生活向往的情感，为学生理解课文内容和情感打下坚实的基础。

小学生的注意力不能长时间集中，他们在学习过程中容易受到其他因素的影响而影响学习效率。教师可以针对这一特点，利用学生感兴趣的活动，如动手操作活动来激发学生的学习兴趣，增强课堂的活跃性，让学生体会到学习语文知识的乐趣。如在教授《动手做做看》这一课文时，教师可以先为学生准备好相关的活动道具，在课堂开始时先提出问题，即水杯装满水，将金鱼放入水中，水不会溢出。让学生自行思考，然后再将橡皮、铅笔等东西放入装满水的杯子里，发现水溢出了。然后再将金鱼放入装满水的杯子里，发现水同样溢出了。在这个过程中，学生都会兴致勃勃地投入活动中，表现出了对活动结果的关心。之后教师再引导学生对活动结果进行思考，当学生悟出一定道理之后，他们也体会到了动手探究的乐趣，这对于学生的终身学习能力的培养具有重要的意义。

培养学生的想象力可以在诗歌教学中有效实施。教师可以引导学生对诗歌中的意境进行大胆想象，在感悟意境中准确地理解诗歌内涵及情感。如在学习《乞巧》这首诗歌时，教师首先可以为学生讲述牛郎织女的传说，让学生沉浸在这一神话故事中。这时再引导学生来朗诵和理解诗歌，学生会很快明白乞巧的含义。在有限的时间里为学生讲述与诗歌内容相关的故事，不仅拓展了学生的思维空间，活跃了小学语文课堂氛围，也对学生理解诗歌内容起到了重要的促进作用。最后，教师还可以继续引导学生针对“你想向织女乞巧说什么”这一内容进行话题作文写作，鼓励学生展开想象的翅膀，结合中国传统文化和生活内容，利用自己的语言表达出对未来生活的美好向往。(www.xing528.com)

小学生的认知能力较差，生活经验与社会经验也欠丰富，再加上小学生天真、纯洁等特点，他们对课文文本的理解与成人并不一样。他们有时得出的观点与成人迥异，甚至很新颖。新课程标准下的小学语文教师应该充分理解到这一点，保护好学生的童心和童趣，引导学生大胆质疑，表达自己的想法和看法。如在教授《别饿坏了那匹马》时，教师可以提出这样一个问题：残疾青年为什么非要买不需要的青草，为什么不直接给作者钱？还可以组织学生展开思考和进行辩论，在辩论的过程中激发学生的学习能力，提高学生的思考感悟能力。

在小学语文教学中实施童心教育，就要真正地从学生角度思考教学，结合学生实际提高课堂教学的有效性，提高学生的综合素质。