教学反思实操：培养小学生自主学习的技巧

法国著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人都可以把反思提前几十年。做到了这点，便有 50%的可能让自己成为一名了不起的人。教师在教学中多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。

语文教师的基本功必须过硬。普通话标准，朗读能力强，可以自如地范读，底气便足。如果教师善于倾听学生的课前三分钟演讲，评点、引申就有根据，有针对性。观摩一些优秀教师的公开课，能发现他们的专业素质相当高。

课堂要成功，备课必须充分，要带着自己的思考见解。一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它能紧密联系生活。陆游教孩子：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。

反思的成功之处，在于充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。这样就激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。在教学中，要努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。要重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣、形成正确的价值观和人生态度当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿到日常的教学工作中去。在教学中，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在教学中，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

反思存在的问题，在教授语文的过程中，还须在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法，进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。学生的学习方法还需要进一步改善，要进一步扩展学生的阅读面，以丰富他们的精神世界。学生的综合性学习潜力还须进一步挖掘，使学生就感兴趣的问题展开讨论，发表自己的意见，并加强写作训练，提高作文水平。(www.xing528.com)

教师的课前思考：引导学生课前自主预习课文，提出自己不懂的问题。如讲授《向沙漠进军》一文时，学生在预习中要从不同的角度提出：竺可桢在本文中给我们指明了征服沙漠的具体方法，为什么现在土地荒漠化、沙尘暴现象等程度越来越严重，这是什么原因造成的；为什么人类在大自然的面前显得这样无能为力；今后我们应该怎样做才能不破坏自然环境。学生提出的问题就要让学生自己去读书探索，互相讨论，发展学生的独立思辨能力，然后借助集体的力量加以解决。这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处的，教师再启发、点拨。这样既培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发了学生学习的兴趣，有助于教学质量的提高。

教师课堂思考：学生学习过程中能提出不同的见解。如教学中问“雪融化后是什么？”让学生发挥自由想象。教师要让学生运用发散思维去思考，这样一来，学生的答案必然是丰富多彩的。教师应肯定学生的答案，不要轻易去否定他们的见解，从而保护了学生的积极性，为学生的自主学习提供了机会和动力。

教师课后思考：课后让学生回去独立思考自己已经掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或技能没有掌握。这样可培养学生“自主学习”的习惯，并以“自主”为核心，紧扣学习进程，进行阶段性的自主复习。刚开始学生提出的问题可能比较简单，教师就要耐心引导学生深入课文之中。如有学生提出独到、有新意的问题，教师要给予充分肯定和鼓励，并对学生的提问进行筛选，组织讨论。这样多方交流，相互启发，将锻炼学生动脑筋的能力和口头表达能力。我们要尊重学生独立的思维方式，培养学生敢想、敢说的自主创新意识，使他们真正成为自主学习的主人。

反思习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是成长必备的条件，因为学习语文不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程。语文自主学习的习惯需要慢慢培养，这需要教师的帮助和引导。