小学语文教学：反思之重要

教师的专业成长离不开反思，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略、不断提升自身教学水平的好方法，更是教师成长的重要途径。

教学反思，是针对已经发生的“教学事件”的回头观看和追溯。由于课堂教学情境是复杂和不确定的，每一堂课都是不可重复的，教学充满了智慧和挑战。教师在教完一节课后，对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训写成备忘录，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，弥补教学过程中的不足，提高课堂教学的有效性。

教师的教学水平主要是通过教学实践来提高。但这并不意味着有了教学实践就一定能提高教学水平。有的人教了一辈子书，水平还是没什么提高，原因就在于缺少教学研究分析，缺少反思总结。教师只有对自己在课堂上的行为进行研究、反思，才能够了解自己在课堂上的教学行为有什么意义，体现了什么样的教育教学理念，对学生的学习和发展有何影响。同样，教师只有通过对自己的学生进行深入细致的观察和探寻，才有可能了解学生到底在做什么，想什么，他们到底学到了什么，这种学习对他们的发展有什么作用。

反思是新课改的要求，是促进教师专业化的要求，可以有效地促进教师提高理论素养、业务素养，有助于教师改进教学工作，开阔视野，博采众长，还可改变教师的生活方式，增强教师的自尊和自信。

由于教学工作个体性的特点，有的教师长期忙于教学和班主任工作，很少吸收外界教学改革的信息，这种封闭状态容易造成教学思想老化、僵化。还有一部分教师因经验不足而缺乏教学反思意识，常常在教育教学中感到力不从心、惶恐不安。因此激发教师的反思意识显得尤为重要。只有教师具有反思意识，才敢于怀疑自己在一节课的某个方面、某个环节设计不合理、组织不严密、点拨不到位。教师要进行反观自照，存在问题就整改，发现问题则深思，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进，从而有效提高教学质量。所以，一个教师只有开阔胸襟，具有高度的责任感，才能激发自己的教学反思意识，提升自我。(www.xing528.com)

每次的教学反思都是对教学情况的分析，是以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学行为、决策以及所产生的结果进行审视和分析的过程，教师需要认真思索、细心检视每一个教学环节，从而在分析之后确定改进措施。

学校应开展沙龙式互动校本教研，以教师实践中的共性问题和突出问题为切入点，引导广大教师展开平等、坦诚的对话与思维碰撞，在各种观点的交流中，通过反思领悟达成共识，这样能有效地提升反思效果。在这一过程中，教师要主动把自己在教学实践中遇到的问题、困惑提出来，大家分析讨论、共同研究，寻找解决问题与困惑的方法，从而使教师在教研活动中成为问题的发现者，解决问题的参与者、研究者，有效地促进教师自身专业水平的提升。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉性，提高教师的专业素养，使其在不断的反思中发现问题，突破自我，达到教学新境界，才会在反思中不断成长、发展。