课堂的中心目标是促进学生的发展，课堂教学必须真正成为学生发展的天地。实现这一目标，先决条件应该是让学生真正成为课堂的主人。
要想营造一个民主、平等的教学情境，教师就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应及时给予肯定并鼓励他们。如教学时，教师与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生，以“你真行！”“很好！”等言语来表扬他们。对学困生不厌恶、不指责。使他们感到老师在和他们一起动脑，一起学习，这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂心理，更容易在轻松愉快的合作学习中完成学习任务。
学生学习的内部动力是兴趣，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对学习发生了兴趣，就会调动各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力得到提升。(www.xing528.com)
课堂教学中，教师要为学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地来表现自我。在教学《雨点》一课时，要让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，就要给学生充分的时间，组织学生自读。在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”，理解之后在小组内讨论。通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还比较抽象，教师又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬、不自然，表情不丰富，这时可通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在教师自然顺畅的引导之下自主学习，自主阅读，自主感悟。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就会收到良好的教学效果。
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