小学教师板书技巧-小学语文课堂教学提升技巧

板书是指各学科教师在课堂教学过程中准确、有效和灵活地用简洁的符号、文字或者图表、图画等在黑板上传递知识信息的行为。板书的作用主要表现在：展示教学目的，解释教材思路，突出强化重点；增强教师教学效果，替代口头语言的传递，激发兴趣；等等。

板书有各种各样的形式，根据其重要性可分为：辅助板书和系统板书。系统板书就是课堂教学内容的主要骨架，很重要。辅助板书是指与教学内容相关但是不那么重要的内容，比如在授课时提示先前学过的小知识、标注易错字、易错音等，对系统板书有说明和补充的作用。需要教师在规范系统板书的同时，合理运用辅助板书，做到系统板书和辅助板书的良好配合。

学生观察最多的是在黑板左上位置的板书内容；而黑板右下部位的板书内容观察次数最少。小学语文课内容相对简单，较复杂的系统化板书的情况较少，通常教师都应该在黑板中间偏左的位置进行板书，而不是中间偏右的位置。

一些老师板书能力欠缺，甚至一节课黑板上就只有课文题目而已。虽然板书要求突出重点和简单明了，但完整性也是很重要的一个要求。教师需要在备课时就设计出完整的板书，充分发挥其在教学中的积极作用。

很多小学老师板书流程简单，忽略掉学生参与的过程，久而久之，学生的学习自主性会减弱。而师生互动是教学过程中最根本的要求，板书作为互动的重要桥梁，需要师生合作完成板书，可以让学生有参与感，集中注意力，印象深刻，变成学习的主人。

教师要充分掌握板书理论知识，还需要将理论与实践结合，积极进行板书形式的实践训练。例如进行《中彩那天》的讲授时，采用左右对称式的设计，以车位全文线索，以从盼车到得车，再到还车来展现父亲的品质。这样的板书简洁明了，突出重难点，整齐美观。(www.xing528.com)

教师可以多掌握一些板书的理论知识，然后多实践，板书实践以及位置在课前都要设计好。板书没有固定的位置，比较灵活，老师可以在板书时询问学生是否看得清楚；教师在板书时也要观察板书在哪个位置上观察率最高，也可以坐座位上自己观察一下。

多媒体广泛应用于各学校，即提前把板书和图像内容输入电脑，然后通过投影仪呈现在屏幕上，这使得教学更加方便快捷，有很多传统板书所不具备的优点。虽有很多好处，但是由于是事先设定好的，不如黑板板书灵活，不方便随时修改，所以可以将传统板书与现代多媒体形式相结合，提高教学质量和效率。如人教版六年级《跨越百年的美丽》课文的板书设置，老师可以通过多媒体播放居里夫人的图片，并与学生互动，从而引出课文的题目：跨越百年的美丽。在介绍了居里夫人美丽的特点后，可以在课间向大家播放关于居里夫人的短片，帮助学生更加直观地了解居里夫人的生平。

教师应做到自己主导而学生主体，这不仅体现在提问上，在板书设计和书写上也可体现。教师要多鼓励学生参与，学生也要主动配合，这样课堂氛围也更活跃。比如学习古诗《村居》时，老师在讲完古诗后可以让学生在黑板上根据自己的理解画出示意图，其他同学在纸上画，此时课堂气氛活跃，有的还互相讨论画里的柳枝、风筝等。等学生画完后，老师还可以将自己提前备好的诗意图展示出来给学生欣赏，最后让学生背诵古诗。

搭配好板书颜色可使板书具有艺术感，老师在教二年级课文《假如》时，可以边描述诗歌，边用彩色粉笔画出简笔画，同时让学生也画。通过这样的方式将抽象文字具体表达出来，让学生亲自体验，更容易理解诗歌。

好的板书需要课前精心设计。尤其是小学阶段，好的板书可以让学生提升兴趣，引导学习方向，使其更容易掌握重点和难点、提高教学效率和质量。