语文教师素质策略：提升教学效果的五多三少方法

作为一名语文教师，丰富的专业知识是传播知识的必然前提。如果教师不具备坚实的专业知识、高超的语言表达能力和语言艺术水平，所讲授的内容就很难被学生理解、接受、消化。有些语文教师的课之所以受学生欢迎，重要原因就是他们的中文专业知识雄厚，语言表达能力很强，语言艺术水平也很高。独特的语言魅力，加上厚实的专业功底，学生自然能愉快地徜徉在知识的海洋里。

教育是一项系统工程，语文教师必须了解学生的身心发展规律和认知特点，这就离不开对教育学、心理学知识的学习。只有掌握学生的心理特征，才能减少工作的盲目性，提高教学质量。也只有熟练掌握、灵活运用心理学、教育心理学，才能了解学生的心理特征和个性差异，了解学生心理品质的形成及发展的规律，应用心理学中感知、注意、想象、思维等规律指导语文教学，提高语文教学质量，培养学生优良的心理品质。

语文是贴近生活，反映生活的学科，生活又是多元化和极其复杂的活动，这就要求语文教师教学不能局限于狭小的专业领域，还需要有丰富而广泛的人文、社会、自然等方面的知识，上至天文，下至地理，都要有所涉猎。比如，要想教好介绍自然科学知识的说明文，就必须弄懂文中所介绍的有关科学知识，如宇宙学、气象学、物候学、生物学、建筑学、物理学等。语文教师当然不可能对各门科学都做到精深，但从广度上拓展知识则是非常必要的。

语文教师这张嘴很重要，能说会道自然受学生欢迎。教师上课说话用词准确，形象生动，能让学生感受到语言艺术之美。故弄玄虚、啰啰唆唆或者重复结巴，会使课堂教学索然无味。善于用语言调节课堂气氛，达到课堂教学的最佳效果，这是语文教师教学成功的标志。一个语文教师的写作能力也很重要。没有亲身写作的经历感受，哪里懂得为文之道？不懂为文之道，又怎么能指导学生写作？所以语文教师要在闲暇之时多动笔写些文章，这对教学大有帮助。(www.xing528.com)

漂亮的书法和美观的板书能给学生美的享受和启迪。语文教师能写一手好字，板书美观醒目，可为学生树立榜样，激发学生学习语文的兴趣。同时，教师的书写水平高能给学生带来好的印象，对学生产生专业说服力。因此，语文教师要勤练书法，板书尽量做到规范、清楚。

有学生调皮地说：“天不怕，地不怕，就怕×老师讲话。”问其原因，该教师一讲话总是干巴巴的，学生听了昏昏欲睡。如果老师有一种从容幽默的表达方式，效果就会好一些。然而，幽默的个性不是招之即来的某种东西，它是一种智慧的美。有的人生来就有幽默个性，多数人是通过后天学习得来的。语文教师如何培养幽默的个性呢？可简单概括为“五多三少”。“五多”即多接触文学作品、相声、小品演出；多接触性格开朗有幽默感的人；多观察天地万物、人世间风情，善用比喻；多些自我讽刺、自我嘲弄，谦虚低位接纳；心胸宽广，多说笑，给人施以快乐。“三少”即少些阴暗心理，不做缺德的事；少苛责他人，不要求完美；少说啰唆话，尽量说得简洁明了。除此之外，更重要的是给学生上课时，将幽默带到课堂来，让幽默帮助教学。如果达到这样的境界，那么相信语文教师的讲课肯定会受欢迎。

语文教师要敢于实践，大胆创新，努力探索合适的教学方法。只要语文教师提高素质，丰富知识学问，对基础知识相对弱的学生加强引导，化难为易，由浅入深地进行教学，学生学习语文的兴趣和积极性自然会大大提高。俗话说：“自己有一缸水，方能给别人一杯水。”语文老师要有自强不息的进取精神，不满足于“一缸水”的学问，而是要能做到知识之河长流不息。