二、《纲要》关于“综合实践”的分析

（一）课程总目标与阶段性目标

《纲要》课程目标的总目标第十条指出“初步养成阅读报纸杂志，以及收听收看广播、电视新闻的兴趣与能力”，总目标第十一条指出“有初步借助工具书或网络阅读和获取信息的能力”［9］。由此可以看出，培智学校语文的综合实践要求和普校的课程标准虽有相似，却也有很大的不同。说明我们对智力障碍学生的综合实践以让他们能初步学会关注社会，学以致用为主。

再进一步了解各个年级段与综合实践相关的阶段目标，低年级段（1～3年级）：“4.认识与之生活密切相关的小区、道路、学校、班级等名称。6.能听懂普通话及与之生活经验、理解水平相当的儿歌、故事。7.会使用礼貌用语。”中年级段（4～6年级）：“4.养成收听、收看新闻的习惯。6.能较清楚地表达个人的要求。7.会使用购物中的常用语言。”高年级段（7～9年级）：“5.初步养成读书、看报的习惯。7.能听、看新闻并复述主要内容。9.能寻找恰当的话题与人交流，并就感兴趣的问题参加讨论。11.能用合理而便捷的方法寻求帮助。”［9］

结合普通学校的要求，我们认为《纲要》对综合实践的要求主要是增加学生实践、运用语文技能的机会，量的分布较宽裕，进度也较慢。

（二）课程内容与要求

进一步分析《纲要》中各个年级段课程内容与要求。(https://www.xing528.com)

低年级段（1～3年级）有5个要求：“1.喜欢去公园、影院、超市等地方感受社会生活。2.能在教师的指导下观察环境、观察生活。3.能礼貌地与人交谈。4.能在老师指导下观看课本剧、动画片。5.喜欢听故事、儿歌。”［9］

中年级段（4～6年级）有4个要求：“1.乐于参加课本剧表演。2.能结合实践活动表达自己的见闻和想法。3.认识社区、学校、道路等公共场所中常见的文字标识。4.能与家人、同伴一起收听、收看新闻。”［9］

高年级段（7～9年级）有11个要求：“1.学会购物，并基本看懂产品说明。2.能基本看懂药品名称、用法用量和保质期。3.积极参与社区生活，能够在社区机构中与人沟通，表达个人需要和感受。4.能将自己身边发生的事件讲述清楚。5.能在紧急情况下呼救、报警。6.能看懂与生活密切相关的各种通知。7.遇到困难会寻求帮助。8.会收听、收看电视新闻，并能复述与之生活密切相关的新闻内容。9.会选择并收看自己感兴趣的影视作品，理解主要情节和内容。10.能与他人合作完成指定的各项任务。11.具有与他人沟通的基本技能。”［9］

通过上述要求，我们可以发现低年级段的综合实践重点在于培养学生初步感受社会生活，在社会生活中能运用简单的语文知识和技能。中年级综合实践的内容难度有了一定提升，要求学生能够乐于参与社会生活，能结合社会生活运用语文知识和技能，同时从生活中汲取语文知识。到了高年级，综合实践的要求则是为了学生能够更好地运用语文知识解决生活中的问题，从而面向社会、适应生活。

结合分析，我们的综合实践内容主要是以运用语文知识和技能解决生活中的问题，从而更加适应生活、适应社会为主，整体综合实践的难度控制在普通小学低中年级阶段。