【摘要】：广义的口语交际是以口语为载体，实现人与人之间的往来接触的活动。狭义的口语交际是不同的交际对象为了相同的或不同的交际目的，在特定的交际环境里，运用口头语言和恰当的交际手段进行思想感情的双向互动的一种言语活动［44］。而口语交际则要求听、说是双向的，需要交际对象互相沟通和交流，更强调互动性。至此，口语交际成为小学语文教育的重要组成部分，在语文教育中起着举足轻重的作用。
《现代汉语词典》中对“口语”和“交际”有如下解释：口语是指“谈话时使用的语言”，交际是指“人与人之间的往来接触”。广义的口语交际是以口语为载体，实现人与人之间的往来接触的活动。狭义的口语交际是不同的交际对象为了相同的或不同的交际目的，在特定的交际环境里，运用口头语言和恰当的交际手段进行思想感情的双向互动的一种言语活动［44］。口语交际并不是简单的听、说，听、说往往是单向的，可能欠缺特定的交际目的，或不处于特定的交际环境中。而口语交际则要求听、说是双向的，需要交际对象互相沟通和交流，更强调互动性。
1929年，国民政府教育部颁布了《小学课程暂行标准小学国语》，把听说教学与读写并列，听说教学也第一次在语文教学中有了一席之地［45］。1986年，教育部颁布了《全日制小学语文教学大纲》，首次把听说能力与识字、阅读、作文并列为小学语文课程教学目的，这是听说教学的重大发展。2000年，教育部颁布了《九年义务教育小学语文教学大纲》（试用修订版），第一次将“听话、说话”统一改为“口语交际”［46］。2001年，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），其中在口语交际教学建议部分指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”［47］。至此，口语交际成为小学语文教育的重要组成部分，在语文教育中起着举足轻重的作用。(https://www.xing528.com)
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