实用语文学本《纲要》中识字写字的分析

（一）课程总目标与阶段性目标

《纲要》中课程目标与识字写字相关的内容包括有第二条“热爱祖国语言文字”、第七条“认识常用汉字600～1100个，并能正确书写其中500～700个汉字”。具体到各个阶段，1～3年级识字和写字方面的目标为“认识常见的偏旁部首；认识并会写自己的姓名；认识汉字150个左右，并会书写其中100个左右；书写姿势正确，会使用铅笔”以及“认识与之生活密切相关的小区、道路、学校、班级等名称”；4～6年级的目标为“掌握常用的汉字偏旁部首、笔顺、笔画和间架结构；累计认识汉字500～700个，并会写其中400个左右；会用铅笔熟练地书写，并学习使用圆珠笔”；7～9年级的目标为“累计认识汉字600～1100个，并会写其中500～700个；能用硬笔写字且结构合理；会写常用应用文；能在生活中运用所识汉字”。［9］考虑到智力障碍学生的实际能力水平，《纲要》对识字写字的数量要求相较于普通学生要低，大致相当于普通教育中第一学段（1～2年级）的要求，在3个学段生字的数量为“中间大，两头小”，中年级段为学生主要的汉字积累阶段，但与普通学校的要求一样遵循“多识少写”的原则，并且强调基本的识写能力养成和实际的运用。

（二）课程内容与要求(https://www.xing528.com)

根据各阶段的课程目标，《纲要》进一步细化了“识字”和“写字”的课程内容与要求。其中低年级段对学生识字的要求为：“1.能正确区别一般图形与汉字，并建立汉字概念。2.认识常见的偏旁部首。3.认识汉字150个左右。4.具有主动识字的愿望。”写字部分的要求为：“1.养成较好的书写习惯和正确的书写姿势。2.具有较好的握笔、运笔能力。3.掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。4.学习用铅笔写字。5.会写自己的姓名。6.能正确抄写生字和词语。7.会写汉字100个左右。”中年级段细化的识字部分要求为：“1.对汉字学习有兴趣，具有主动识字的习惯。2.累计认识汉字500～700个。”写字部分的要求为：“1.学习用圆珠笔或水笔写字。2.能正确书写常见的偏旁部首。3.能正确书写汉字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。4.会写学校、班级的名称和家长的姓名。5.累计会写汉字400个左右。”高年级段识字部分的目标包括：“1.能在生活中运用、巩固认识的字。2.能利用部首或音序法检字。3.累计认识汉字600～1100个。”写字部分的要求为：“1.能用硬笔写字且结构合理。2.能正确、规范地书写，书写整洁。3.累计会写汉字500～700个。”［9］

根据《纲要》的课程要求，不同年级段的学生在识字写字的数量上应当是不断增加积累的，从质量上来说也应当有一个逐步提升的过程，学生对于汉字的学习意识和使用能力需要不断提升，在汉字的书写品质和书写工具方面也需要不断改善。具体教学哪些字在《纲要》中并没有和《标准》中一样给出参考的字表，但结合之前对普通学校课程标准和辅读学校课程纲要的对比，以及培智学校识字写字教学现况的分析，我们认为《学本》中教学的汉字应该以普通小学1～2年级的汉字教学内容为参考，分布到9年的学习中，放慢学习速度，内容上要考虑到实际的应用性，同时区分“会认”“会写”的不同难度，另外在练习的设计上要为学生提供更多样的汉字使用机会，不断巩固学习效果。