学校语文学本-以单韵母o为例的形式介绍

（一）主体教学部分的呈现形式介绍

单韵母o 的教学，由5个部分组成，并配有3幅插图。第一部分由口诀“嘴巴圆圆o o o，画个圆圈o o o”和第一幅插图构成。该插图含义有两方面，一个是o 的嘴型（公鸡），为的是让学生嘴巴圆圆发o 音；另一方面是采用公鸡的形象，公鸡打鸣的声音与o 相似，目的是帮助学生记住字母的音。第二部分是o 的四声教学。第三部分是带韵母o 的字、词或短语拼读，有“广播”“外婆”“摸”“破”配以两幅插图增加学生学习的兴趣。第四部分是字母o 的书写，课本用四线三格表明字母o 所占的位置。第五部分是儿歌，通过读、说儿歌巩固o 的发音o 的四声。具体如图1-5所示。

图1-5《学本》中单韵母o 的主体教学内容

第一部分由于是单韵母，所以我们依然运用两个口诀，第一句定位在它的音上，第二句则定位在它的形上，另外，还对口诀有所配图。第二部分四声教学，第三部分是带单韵母o 的字、词或短语拼读四声教学，所搭配的声母是之前学习的b p m f，这是为了让学生不断地就学习过的内容进行拼读练习。此外，这里考虑采用“广播”“外婆”“摸”“破”等字词，同样也是考虑到以最生活化的内容作为教学的载体，才能帮助学生的学习。第四部分和之前单韵母、声母一样，是字母o 在四线三格中的位置，以为后面的o 的书写练习提供范例。我们可以从以o 为例的主体教学内容中发现，这时候的单韵母结合了a i u和声母b p m f 的编写范式，基本上来说，是按照“读拼音字母——读声调——拼读音节——书写拼音字母——儿歌”的顺序来呈现的。这样的组合也是考虑到智力障碍学生的认知和记忆能力较弱，用之前学习过的模式进行不同形式的组合可以让他们更容易理解《学本》的内容。(www.xing528.com)

（二）练习部分的呈现形式介绍

以单韵母o 为例，练习一共有4部分。“想一想”这一部分是要求学生思考用什么方法记住拼音字母o。这一题考查的目标是学生是否能分辨并记住拼音字母o 的字形和字音，并和文中的口诀结合起来。“读一读”这一部分有3道练习题。第一题要求学生读准o 的四声，这一题考查的目标是学生是否能读准拼音字母o 的四声。第二、三题要求学生跟读词语“广播”“外婆”“摸”“破”和两句句子，考查的目标是学生是否能够正确跟读词语、短句。“试一试”部分可以由学生根据能力尝试背诵课文中儿歌，帮助学生练习记忆能力，进行语文知识的积累。“写一写”这部分要求学生描写拼音字母o，考查的目标是学生是否能够正确书写拼音字母“o”。具体如图1-6所示。

图1-6　《学本》中单韵母o 的练习部分内容

可见，练习部分我们也是把之前练习过的模式进行不同形式的组合，让智力障碍学生得到充分的训练。