刚开始，我们在实施这一教学模式时，很迷惘，也很劳累，不知道如何去备课。当学校给我们进行了几次培训后，似乎有点头绪了，但为了准备一节课，从写教案到做课件，再到出当堂检测﹑分层作业，得需要近10个小时才能完成，觉得很累，同时每节课讲完都需要批改六样作业：当堂检测﹑分层作业﹑两本练习册﹑写字本﹑拼音田字格，老师每天忙得像陀螺一样，甚至需要把作业拿回家批。人们总是在困难的时候才能努力去寻找解决困难的方法。后来，老师们尝试把卷纸放手给学生，让学生来互批，经过实验表明，这种方法不仅减轻了老师的批改量，还使学生对知识的掌握进行重新记忆，效果更好。所以，当这种方法逐渐走向成熟，学生更加“胜任”后，老师会更加轻松。
与此同时，作为一名语文老师，语文课堂教学也应该是务实高效的。从高效课堂出发我认为应该做到以下几点：
一、教学目标把握要准确
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一，知识与技能﹑情感态度与价值观﹑过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好﹑中﹑差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。(www.xing528.com)
二、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维﹑传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
我相信，“先学后教，当堂训练”教学模式在我们学校这些精明能干的领导﹑老师的践行下，会被灵活运用，大放异彩。
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