音乐欣赏课的教学特色：让学生在课堂上演起来

◎王亚东

欣赏教学在小学音乐教学中已经得到了前所未有的重视，从事一线教学的音乐教师充分认识到欣赏教学不仅能有效提高小学生音乐鉴赏能力，同时还能潜移默化的提高学生的道德水准，成为教学中德育主题教育的重要途径。小学音乐欣赏教学要从乏味单一地听赏乐曲，改变为有效地整合音乐内容，利用多种教学形式触动学生的情感升华，将音乐表现与音乐欣赏有机结合，利用聆听﹑律动﹑演唱﹑演奏﹑创作等多种教学形式，引导学生感受美﹑体验美，激发学生表现美﹑创造美，不断培养学生的音乐兴趣，养成良好的音乐习惯，丰富理解音乐的经验，通过充满活力的音乐教学，巧设情境，寓德育于美育之中，不断培养﹑提升学生德育上的自我教育能力。

多年来，我注重备课时多种方案的反复推敲，重视上课时的情境教学，更看重下课后的教学反思，在教学实践中不断充分挖掘教材资源，把德育教育融合在课堂教学中，真正陶冶学生的情操和提高学生的道德修养。如今，我的音乐欣赏课已经形成了自己的教学特色，让学生在课堂上“演”起来，深受学生的喜欢。

动听的旋律﹑感人的歌词﹑丰富的演唱形式是小学音乐课堂上所有歌曲最吸引学生的共同点，一首首歌曲触动着学生的情感，震撼着学生的心灵。音乐教师仅仅在提高学生演唱水平上下功夫已经远远不够，还要让学生在歌唱中去理解音乐内涵，了解音乐背景，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱﹑表演﹑创编等音乐活动，培养学生热情﹑乐观﹑诚信﹑勇敢﹑善良﹑担当等优秀品格。

例如：《卢沟谣》是同学们非常喜欢的歌曲，在“唱响中国”优秀歌曲评选中，成为入选的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，歌词只有八句话，既没有豪言壮语，也没有空洞的口号，就是用简单﹑贴切﹑清新的讲述，呈现了卢沟桥事变的历史画卷。它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感的语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，学生了解了卢沟桥事变的全过程后，迫不及待的学唱歌曲，感情真挚自然。然后再引导学生以小组的形式创编表演，有的小组加入了朗诵，有的小组加入了情景剧，有的小组添加了歌词，每一种形式都让我感受到了孩子们通过欣赏歌曲后所表现出来的时代责任感﹑使命感，每个学生通过参与表演更激起了爱祖国﹑爱家乡的情怀，更加珍惜自己的学校﹑课堂﹑同学。(www.xing528.com)

古典音乐的听赏是小学音乐欣赏课的难点，学生们听不懂，听不进去，听后一头雾水，久而久之，学生不喜欢此类音乐，甚至听赏时面露难色﹑拒之千里。古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本，作为音乐教师，我们有责任引导学生走进古典音乐的世界。

例如：《彼得与狼》是一首交响童话，创作于1936年，根据俄罗斯同名童话写成。作者普罗科菲耶夫利用各种乐器独特的音色，模拟出一个个呼之欲出的音乐形象，牵动着每位听者的心弦。其中的朗诵词配合到音乐之中，更为孩子们理解音乐起到了极大的作用。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，感受到各种乐器的音色和表现力。我在教学中不仅重视音乐本身的知识传授，更想通过欣赏乐曲引导学生感悟真善美的主题，于是我带着学生在听中说，在想中演，全方位调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，在一个轻松快乐的欣赏氛围中让他们愉悦的接受艺术音乐，从中得到教育。整堂课有层次地安排三次聆听，都在“说故事﹑听故事﹑演故事”的过程中进行。在讲故事﹑演故事的活动过程中，教师的适时引导带出了学生的主观情感因素，从学生的眼神中﹑表情上我看到了真善美，看到了学生正确的认知倾向。学生们余兴未够，纷纷要求参与其中，迫不及待的想成为音乐中的一份子。表演中，当不上彼得﹑爷爷，就演小鸟﹑鸭子，即使是大树也行，甚至出现了狼一号﹑狼二号，学生们想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟到了“真善美”。一节课下来，学生们完全沉浸在音乐的世界里，仿佛自己变成了彼得，变成了爷爷，变成了小鸟，每个学生都是真善美的践行者。

课堂教学是德育教育的有效途径，是德育体现的大舞台，如果不能认真研究﹑及时反思，不能因势利导﹑及时转化，我们就会出现无从下手﹑难以拓展的尴尬境地。

例如：《谁不说俺家乡好》是一首以爱家乡为主题的教学歌曲，演唱难度极大，不适合学生演唱，甚至课堂上欣赏这首脍炙人口的歌曲时，引来了学生们奇怪的笑声。于是我改变了思路，在多层次欣赏此歌时，穿插了演讲环节。通过演讲活动，学生不仅了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化，发现了家乡的美好，还学会了如何去爱自己的家乡，培养了热爱家乡的情怀，进一步萌发对家乡的热爱之情，大家群情激昂地决定要从现在开始关心家乡的发展，为家乡的发展出谋划策。

在欣赏教学中，运用多种形式因势利导，设境悟情，让学生们投入的“演”起来，不仅使我们的学生成为有丰富情感的音乐爱好者，有高尚人格的音乐欣赏者，更能使德育内容生活化﹑日常化﹑简单化，让学生在美妙音乐陪伴中潜移默化地得到了德育的熏陶，做一个有高尚理想的音乐追随者。