◎谢 彦
为了培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，我在阅读教学中常常以教材为凭借，很好地利用课本中的有利资源，把课文素材作为学生作文的起点，利用仿写，既省时有效，又能培养学生的写作兴趣，进而达到事半功倍的教学效果。
仿写是小学生从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，也是读写结合的常用形式。语文课本中有很多经典佳作，引导学生模仿借鉴，就能很好地激发学生写作的兴趣，实现写作方法的渗透。
如我在教学《美丽的小兴安岭》一课，我借助本课的小练笔作为素材，让学生学完后写一写家乡某一处一年四季的景色，大大训练了学生读写结合的能力，从而激发了学生强烈的写作欲望。
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。文笔优美，语言生动，结构清晰，按照春﹑夏﹑秋﹑冬的顺序，向读者描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
写景作文一向是学生们感到头疼的事，可谓“看景容易，写景难”。尽管老师煞费苦心地进行细致指导，写出来的好文章也不太多。三年级正是学生写作的起始阶段。而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，既能降低习作的难度，又能增强学生写作的兴趣。何乐而不为呢？于是，教学这一课时，我充分利用教材特点，指导学生有的放矢地对课文内容进行了积累﹑仿说，然后以《美丽的实验小学》为题，启发学生对熟悉的校园进行仿写，将课文的内容延伸到学生的生活实际中去，不仅解决了学生写作时“无从下手”的困惑，还让学生品尝到了写作的快乐。
下面将自己的做法小结如下：
1.提出仿写的目标。引导学生再次回顾《美丽的小兴安岭》一课的写作特点。
师：课文开头总的介绍小兴安岭的概况，结尾又总结小兴安岭的特点，中间部分按照四季的顺序来描写，像这样的文章结构，就叫做……
生：总——分——总的结构。
师：对呀，课文就是用总——分——总的结构形式，按照时间顺序，把小兴安岭的景色呈现在我们眼前。你能学着用这样的方法来介绍一下我们校园的一处景物吗？我们也仿照这样的结构来写一写实验校园的四季景色。
2.仿写的具体内容。利用多媒体播放学校四季美丽景象视频，激发学生求知欲，引导学生选取具有代表性的学校四季的景物。经过观察﹑回忆﹑交流，学生对写那些代表学校四季特点的景物达成了共识。如：春天，主要抓住学校校门右侧的桃花园和“向真林”来写，花园里的花有桃花﹑牵牛花﹑美人蕉﹑迎春花等；夏天，主要抓住葡萄架﹑“向真林”的葫芦藤﹑假山等来写；秋天，主要抓住幼儿园的蔬菜园﹑葡萄架﹑银杏树等来写；冬天主要抓住青松的特点和下雪时的美景等来写。
3.仿写的关键。首先，要写出这些景物的美。要用优美的词汇来描写不同季节景物的特点。其次，要抓住景物特点写。春天的景物要写得生机勃勃，秋天的景物要写出丰收的喜悦。最后，要恰当地运用一些修辞手法，使文章更加形象﹑生动﹑吸引读者。
三年级的学生，毕竟积累的语言不多，掌握的句式﹑段式也较少。为了让他们都能“言之有物”，流畅地表达，我先让学生分组，大家在各自的小组中交流课前收集的写景物的优美片段，每个小组交流完毕后，选出每组的代表，全班交流。写作文时可以借鉴交流中的优美词句。最后，让学生在轻松优美的乐曲声中完成佳作。这样既激发了优等生的写作兴致，打开了他们的写作思路，也让写作有困难的同学不至于无从下笔。如此指导后，孩子们果然兴致盎然，都用心地写出了好文章。(www.xing528.com)
附学生精彩的写作片段：
李姗育：炎热的夏天来临了，我们享受着校园里那座大自然赠给我们的礼物——葡萄藤编织起来的大凉棚。长长的凉棚像一把碧绿的大伞，遮去太阳带给我们的炎热，带来一片清凉。凉棚下一串串葡萄已经成熟，远远望去，像一颗颗晶莹剔透的“珍珠”，如果你摘一颗，放在嘴里，哎！那真是甜得不得了，那种香甜的味道一直甜到你心里……
刘梦桐：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。操场旁边的小草，被春风唤醒了，好像在给我们点头，表示欢迎。在校门口的“向真林”里，有各种各样的花朵：牵牛花﹑迎春花﹑桃花等等，它们迎风摆动，好像在向我们打招呼。
季新宇：秋天，天气变得凉爽起来，我们学校银杏树的叶子变成金黄色了，远远看去，像一把把小扇子。课间的时候，我和小伙伴们在葡萄架下玩耍，我多想吃一串香香的葡萄呀！
侯舒瀚：冬天，冰雪覆盖着我们的校园。洁白的雪花飘洒到操场上，小雪花仿佛对我们说：“同学们，快下来一起玩耍吧。”同学们在操场上尽情地打雪仗﹑堆雪人，大雪弄湿了我们的衣袖﹑裤子﹑鞋子，我们累得满头大汗，但是我们开心极了！
张珈瑄：夏天，葡萄成熟了，像一颗颗紫色的宝石，一串串，你挤我碰，争着让人们去摘呢！
李佳诺：夏天，教学楼两边的花坛里就盛开了五颜六色的花朵，有串红花﹑鸡冠花﹑美人蕉﹑百日红……最好看的要数串红花了，美丽的串红花就向大地炫耀自己火红的纱衣，远远望去，好像一块大红地毯，在欢迎客人的到来，美人蕉也不甘示弱，他见串红那么的惹人爱，自己也露出了红红的笑脸。其他的花儿也不差，他们一株株正在花坛里比美哩！
武晶育：冬天，大门口的松树披上了银白色的斗篷，像一个勇敢的骑士和风雪做着激烈的斗争。操场上，几百名同学在一起打雪仗，那个场面叫一个壮观，整个学校就像一个游乐园。
李 礼：我们的学校很美丽，春天有怒放的花儿，夏天有可口的果实，秋天有粗壮挺拔的树木，冬天有美丽的雪景，真像一个五彩斑斓的世界！不信，你看。
张诗翊：艳丽的春天桃花盛开了，娇嫩的桃花仙子被一簇簇不知名的花儿簇拥着，显得格外美丽。牵牛花就更漂亮了，喇叭似的的花瓣中透着嫩嫩的粉红色，像一个娃娃的脸蛋。灯笼花喜欢红色，把自己打扮得像一个红娃娃，这不，从远处看，它就像一簇火焰燃烧着。所有的花儿们都散发着一股醉人的芳香。
王 烁：春天，小花坛中的桃花一朵紧挨着一朵，争着要人们看看它们的美丽呢！小花坛中的小草探着头，呼吸着新鲜的空气，好像在说：“我一定要努力成长，因为我要感受阳光照在脸上的感觉。”
万树森：冬天，操场上堆满了厚厚的积雪，孩子们快活地玩打雪仗，不时传出一阵阵银铃般的笑声。路旁的柳树好像是披着洁白婚纱的新娘！校门口的松树，虽然身上布满了雪，但是它还是那样笔直地站在那里，迎送我们上下学。
其实，教材中蕴藏着极其丰富的习作资源，只要我们能在作文教学中做一个勤于钻研的人，充分挖掘并合理利用教材资源，主动去挖掘学生的写作潜力，让学生感受写作的乐趣，把写作当作愉快的劳动，就能使学生在趣味的导引下快乐积极地去写作，那么写作文对于学生而言，将是一件轻松快乐的事。
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