实验小学教师教研成果：互帮互助促进学生健康成长

◎朴秀玲

作为教师都有这样一种感觉，班级里总有这样的学生，既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却又不名落孙山。这些孩子，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，作为班集体中的一员，是一些容易被老师忽视和遗忘的学生。

我班的孙贵增同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这几年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外走，我站在讲台上，维持着秩序。这时门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在脚下的拖把。眼看着孟帅同学就要被绊倒。这时，孙贵增同学及时发现了，一把搂住了孟帅，同时忙告诉大家小心点，随即把拖布扶起来。我被这一幕感动了！做完操回教室后，我立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。看到同学们望着他羡慕的笑脸，听着孟帅的真诚感谢，他的脊背自信地挺直了，自豪挂在了脸上。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，充分肯定了他在集体中的作用，同学们也对他的做法给予了真诚的鼓励。

渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学之间融洽的相处更使他增加了自信的动力。我深深感觉到，在班级中，每个孩子都是不可或缺的，不能忽视任何一个孩子在集体中的重要性。每个孩子都是发光体，都有自己的闪光之处。我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。(www.xing528.com)

每一位学生都渴望得到老师真心的关爱，班级同学的倾心帮助，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，对爱更有着一份特殊的渴望。吴迪同学，父母离异，孩子在突然的变故面前变得沉默寡言，不喜欢与人交流，学习兴趣不高。为了改变孩子的现状，在他的学习生活中我尽量做到关爱有加，同时让一些学习优秀的孩子主动帮助他，靠近他，与他玩耍谈心，用孩子的真诚感化他那颗受伤的心灵。我们相信，我们能用爱融化了他“心中的坚冰”。但出乎意料的是：虽然师生对他如此付出，却依然很少看到他的笑脸。面对他的抵触，我渐渐意识到：他不喜欢同学知道他的难处，老师让一些同学知道了他的处境，让他感到难堪，他不高兴。虽然孩子有些敏感了，但让我意识到了自己的唐突，没有真正理解孩子的心思。于是我与情况和他相识但乐观向上的王琪商量，让她与他交朋友并与他成为同桌。面对着同样有着残缺家庭的王琪，他不抵触，并乐于接受她的帮助。通过朝夕相处，受同桌情绪的感染，吴迪渐渐乐观起来，接受了家庭的现状，与同学们打成一片。

了解每一个孩子，关爱每一个孩子，让每一个孩子感受到班集体的力量和快乐，这是我们每个班主任的责任。一个班集体里，教师对学生幼小的人格予以尊重，可以激发孩子的学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。尊重学生，给每个学生一点展示的机会吧，他明天的成功就蕴藏在他平时集体生活的一言一行之中。