对于我国社区教育存在问题的原因，一些人进行了探讨。如对于影响社区教育在我国不同地区发展不平衡的因素问题，有人指出，这些因素包括社区教育资源不充足、社区领导部门对社区教育不够重视、社区居民的教育需求不够强烈。[68]还有人认为这些因素有：因经济发展水平差异造成的绝对不均衡；因政府重视程度不同而造成的相对不均衡；因相关政策制度缺失而造成的制度性不均衡。[69]有学者指出，发展我国社区教育的主要限制因素有：生产发展的不平衡与教育需求的冲突；传统的小农生产观与社区教育所要求的合作、整合的冲突；社区教育的多样性特征与轻视非正规教育的冲突；社区教育肩负的历史使命与教育投入不足的冲突。[70]还有人分析了影响我国社区教育发展的深层次因素：一是“单位人”情结的负面影响，在一定程度上阻止人们进入社区，参与社区和各项活动。二是中华民族传统文化与社区教育在思想意识方面的矛盾与冲突，表现为：中华传统文化讲究尊卑有序、权力至上、集体意识，较少强调个人的意识与个人需求，而社区教育的开放性否认权力至上，适度肯定个人的意识与个人需求；中华传统文化讲的是“大一统、讲正宗、讲名分，强调以师为本、以课堂理论教学为主，其基本思维方式的终极是“求同”，社区教育反对大一统，强调以人为本，以社会实践教学为主，其基本思维方式是在“求同”的基础上“求异”；中华传统文化主张内敛、内省、恒定、中庸，社区教育推崇张扬、外向、开放、主动进取。[71]
学术界对于我国社区教育中存在的问题进行了总结，并分析了产生这些问题的原因。揭示问题是提出具体解决措施的前提，是促进我国社区教育更好地发展的基础。其中也有一些较为深入的研究。如从传统文化角度去分析影响我国社区教育发展的问题就很有价值，中华传统文化中确实有不利于社区教育发展的一面，当然，除了作者讲到的那些方面外，还有如中央集权思想、官本位思想等，都对我国社区教育的发展产生了不良影响，这是一个值得重视和研究的问题。但总体而言，对于我国社区教育发展中存在的问题的研究还不够多，特别是对于西部地区社区教育发展中存在的问题研究不多，而且研究大多没有深入下去，尤其是没有深入地剖析产生这些问题的政治、经济、文化、社会心理等方面的原因。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
