大学生创新思维类型总结

（一）发散思维

发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，也叫辐射思维、扩散思维、求异思维、多向思维等。发散思维是一种非逻辑思维、跳跃式思维，是指人们在进行创新活动或解决问题的思考过程中，从一个已有的问题或信息出发，无拘无束地将思路由思维原点向四面八方展开，充分发挥想象力，经不同途径以不同的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生新信息，从而获得众多的解题设想、方案和办法，使问题得到圆满解决的思维过程。不少心理学家认为，发散思维是创新思维最主要的类型，也是测定一个人创新能力的主要标志之一。

★案例讲坛

突破传统的发散思维

老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩几只？”

这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明的人会回答“1只不剩”，但是有个孩子却是这样反应的。

他反问：“是无声手枪吗？”

“不是。”

“枪声有多大？”

“80分贝至100分贝。”

“那就是会震得耳朵疼？”

“是。”

“在这个城市里打鸟犯不犯法？”

“不犯。”

“您确定那只鸟真的被打死啦？”

“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？”

“OK，树上的鸟里有没有聋了的？”

“没有。”

“有没有关在笼子里的？”

“没有。”

“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟？”

“没有。”

“有没有残疾的鸟或饿得飞不动的鸟？”

“没有。”

“算不算怀孕鸟肚子里的小鸟？”

“不算。”

“打鸟的人眼睛有没有花？保证是10只？”

“没有花，就10只。”

老师已经满头大汗，但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的？”

“都怕死。”

“会不会一枪打死两只？”(www.xing528.com)

“不会。”

“所有的鸟都可以自由活动吗？有没有鸟巢？里边有没有不会飞的小鸟？”

“没有鸟巢，所有的鸟都可以自由活动。”

“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只，如果掉下来，就1只不剩。”

（以上信息根据网络资料改编）

（二）收敛思维

收敛思维又称聚敛思维、集中思维、求同思维、复合思维，也是创新思维的一种形式。它与发散思维不同，发散思维是为了解决某个问题，从已有问题出发，思考的方法、途径越多越好，总是追求更多的办法；而收敛思维也是为了解决某一问题，但在解决问题时它和发散思维相反，思维主体总是尽可能地利用众多的现象、线索、信息、方法和途径，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中去，向着问题的一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和解决问题的方法，即从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求唯一正确或可行性答案，思维方向总是从四面八方指向思维目标。

（三）想象思维

奥斯本曾经说过：“想象力可能成为解决其他任何问题的钥匙”。富兰克林认为：“想象在解决创新问题的过程中起着主导的作用”。事实和设想本身都是死东西，是想象赋予了他们生命。有了精确的观测和实验作依据，想象便成为科学理论的设计师。科学家只有具备想象能力，才能理解肉眼观察不到的事物是如何发生和怎样作用的，从而构想出解释性的假说。狄德罗说：“想象是一种特质，没有了它，一个人既不可能成为诗人，也不可能成为科学家，也不会成为会思考的人、有理想的人、真正的人。”

（四）联想思维

联想思维就是通过思路的连接把看似毫不相干的事件（或事项）联系起来，从而达到新成果的思维过程。一般而言，我们把联想思维看成是创新思维的重要组成部分，联想思维的成果就是创造性的发现或发明。

★案例讲坛

巧移“钟王”

北京大钟寺的大钟，有43 500千克重，号称钟王。这是明朝皇帝朱棣为了防止民众造反，派军师姚广孝收集老百姓的各种兵器后铸就的。不知是什么原因，这口大钟沉到了西直门外万寿寺前面的长河（就是动物园和北京展览馆后面的那条河）的河底。一百多年后的一天，一个打鱼的老汉发现了河底的这口大钟。清朝皇帝得知此事后，下令将这口钟打捞上来，并挪动到觉生寺（即现在的大钟寺），然后再修建一个大楼来悬挂这口大钟。从河底把大钟打捞上岸虽非易事，但经过一番努力，也总算克服了困难。但要把这大钟搬到五六里（1里=500米）以外的觉生寺去，谁也想不出一个可行的办法来。钟是夏天捞出来的，到秋天还没有人想出主意。

有一天，参与此事的一个工头和几个工匠在工棚里喝酒。工棚内只有一块长长的石条当桌子用，大伙就围坐在石桌旁。这时天正下雨，从棚顶上漏下来的雨水滴了不少在石桌上。坐在石桌这一头的一个工匠，叫坐在另一头的一个工匠再给他倒一盅酒。酒倒好后，由于手上有水，在传递时没留神把酒盅给弄翻了，引得大伙连声抱怨：“太可惜了！”这时，一个工匠很不耐烦地说：“何必用手传呢！石桌子上有水，是滑的，轻轻一推不就推过去了。”坐在旁边的一个平时很少说话的工匠沉思了片刻，然后将石桌子一拍，大叫起来：“有啦！有啦！挪动大钟有办法啦！”他的办法是：从万寿寺到觉生寺，挖一条浅河，放进一、二尺深的水，等河里的水结冰后，不要费多大力气便能将大钟从冰上推着走。后来就是采用这个方法将大钟搬到了觉生寺。

这个工匠思考这个问题运用了联想创新思维方法。大钟虽然比酒盅不知要重多少倍，可它们都能在光滑平面上不用多大的力量就能推走。在这一点上，它们遵循着共通的物理规律，有相同的力学基本原理。因此，二者是有相似之处的，可运用联想来解决问题。

（以上信息根据维普网信息改编）

（五）逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。

★案例讲坛

圆珠笔漏油问题的解决

圆珠笔是匈牙利人拜罗在1938年发明的，但一直有漏油的缺点，因而未得到广泛应用。为了解决这个问题，人们开始按照常规的思维方式进行思考，即从圆珠笔漏油的原因入手来寻求解决问题的办法。漏油的主要原因是笔珠受磨损而蹦出，油墨就随之流出，因此，人们首先想到的解决方法就是增强圆珠笔笔珠的耐磨性。于是按照这个思路，人们在增强圆珠笔笔珠耐磨性的研究上投入了大量的精力，甚至有人想用耐磨性极强的宝石和不锈钢做笔珠。经过反复试验，这种思路又引发了新的问题，由于笔芯头部内侧与笔珠接触的部分被磨损，仍然可以使笔珠蹦出，也能导致油墨流出，漏油的问题还是没有解决。正当人们对漏油问题一筹莫展之时，日本发明家中田藤三郎打破了常规思维，运用逆向思维解决了圆珠笔漏油问题。他认为不管使用什么材料做笔珠，圆珠笔都会在写到20 000多字时开始漏油，那么，解决问题的关键便不是考虑选取什么材料做笔珠，而是控制圆珠笔的油墨量，如果所装的油墨量在漏油前已经用完，不就可以解决漏油的问题了吗？于是他改变了圆珠笔的油墨量，使所装的油墨量只能写15 000字左右，漏油的问题迎刃而解。

（以上信息根据网络资料整理而成）

（六）组合思维

组合思维又称连接思维或合向思维，是指把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新整体的一种思维方式。

（七）右脑思维

科学研究表明，人的创新思维能力和右脑功能有着密切的关系。而只有大脑左右半脑功能得到平衡发展，两半脑的活动互相配合，人的创新能力才能得到提高。开发右脑潜能，是培养学生创新思维的一个有效途径。然而，目前的教育方法过多地注重对左脑思维（即抽象思维、语言能力）的研究，而轻视对右脑思维（即非语言思维、形象思维）的研究，这不能不说是一个误区。

（八）集体思维

集体思维也称群体思维，它是社会思维的形式之一，也是创造性思维的一种重要途径、现代创造设计法之一。我们一听到群体思维往往会认为是传统意义理解上的那种病态思维——盲目从众。其实汇聚集体智慧，思维相互碰撞产生的结果远远高于个人智慧，即所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。