对于促进电大更好地参与社区教育，实现二者的互动合作，人们提出了一些对策建议，主要有：（1）电大应主动服务学习型社会，把发展社区教育列入电大发展规划。（2）开拓思路，办出具有电大特色的社区教育。（3）适应社区教育需要，实现学历教育与非学历教育的有效沟通。（4）开展社区教育理论研究，促使社区教育理论与实践有机结合。[113]（5）建立以电大系统为主导的省、市、县（区）、乡镇（街道）、村（居委会）五级社区教育办学网络。（6）利用电大现代远程教育网络平台搭建社区教育终身学习平台。（7）根据社区教育的功能需求组建社区教育指导中心、资源中心、培训中心和研究中心。[114]（8）在宏观层面上要树立开放的大教育观和共享共赢的理念；在中观层面上要完善政策保障，理顺管理体制；在微观层面上要依托电大成立多种中心和综合基地，完善全民开放性社区教育网络，提高社区教育培训活动的针对性和实效性，在电大与社区教育之间建立有效沟通与衔接机制，加强队伍保障。[115]（9）电大要为教育机构进驻社区开展或参与社区教育搭建平台，为远程教育机构本地化提供衔接基地，为社会志愿者和社区居民自发性参与社区教育提供舞台，为企业参与社区教育提供渠道，为慈善机构及其他社会力量赞助或开展社区教育提供帮助。[116]（10）电大要确立服务社区教育的理念，开展多形式的社区教育培训，建立合作共管的组织机构、有效自主的管理机制，形成融合互动的办学特色、办学规范的约束机制和经费保障的长效机制，以及充分利用志愿者等。[117]
总体而言，学术界对于电大参与社区教育中存在的问题，以及电大如何更好地参与社区教育的研究多一些，而对于二者互动合作情况如何，如何促进二者的合作探讨较少。正如一些学者所言，电大更多的是要追求经济效益，而社区教育则具有较强的公益性色彩，如果不讲社区教育如何促进电大的发展，则就成了电大对社区教育的单方面付出，这显然很难使电大有参与社区教育的动力。同时，电大与社区教育如何联合合作，应根据各地的具体情况而定，不能一概而论。但无论哪种模式，电大都只是社区教育的重要力量之一。如果用电大涵盖社区教育，很明显地是缩小了社区教育的范围，因为社区教育在对象、内容、手段、途径等方面包括的范围都极广，不是电大可以涵盖的。反过来，用社区教育涵盖电大当然也不妥，确实可能弱化电大教育。同时，电大与社区教育虽有共同之处，但不管在教育对象、教育目的、培养目标、管理和运行机制等方面都有很大的不同，因此，电大实际上不应该转型为社区教育，而只能是一种与社区教育合作的教育力量。此外，用在电大加挂社区学院牌子的方法容易使社区教育形同虚设。因此，国家有必要设立终身教育或者说终身学习方面的相关机构，来统整包括社区教育、电大等在内的一切教育力量，这样，才能使各种教育力量既能保持自己的特色，又能很好地实现互动合作。(www.xing528.com)
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