上述著作与论文在分析总结国外社区学院的经验后有的针对我国高职院校提出了一些建议，有的也涉及到了我国社区学院的建设问题：
通过对境外社区学院的综合研究，提出改革我国社区学院的借鉴意见。如毕家驹在对美国社区学院的产生、办学特色进行分析后指出，我国社区学院应按社会需要办学，为社区服务；建立教学质量保证体系；综合办学，极大限度地利用教育资源。[2]曾子达在介绍了加拿大社区学院情况后提出：社区学院是综合性的多功能的教育机构，加拿大社区学院以能力为基础的教育以及依靠企业、行业的专家参与岗位能力分析与课程开发的方法是一种成功的方法，可供我们借鉴，其社区学院办学形式的灵活性也值得借鉴。[3]李亚在回顾了美国社区学院的发展历程、产生的原因、职能与特色以及对美国的影响的基础上，提出我国社区学院应加强政府监督与管理、明确社区学院的发展方向、稳定师资队伍、丰富教育职能、多渠道投入资金。[4]赵敏在分析了美国社区学院的发展历程后，提出我国要发展社区学院，就要合理改革现有高职院校，以培养应用性人才为目标，全方位地开展职业教育，改革管理体制，广泛开设实用性专业，多渠道筹集经费，提高服务意识；合理整合民办高等院校。[5]徐琦在其著作中详细介绍了美国社区学院的领导体制及教学与学生管理等方面情况后提出：我国社区学院应尽快加强法规和相应政策建设；尊重市场化运作的原则；规范非普通高等教育形态，整合社区教育资源；教育部应考虑把社区学院当做我国高等教育的主要形式之一。[6]朱素芬在总结台湾社区大学的办学特色后，提出我国大陆应制定社区学院的相关法律法规，提供政策支持；明确社区学院的办学定位和职能；多元化合作办学；立足社区，与社区建立紧密联系。[7]郑亚通过对美国社区学院的办学模式与发展模式研究，提出我国当前社区学院要服务社区、完善管理体制，强化法律规范、建全保障体制，多元资金投入、建立评估机制，加强师资力量、完善课程设置，要在推进高等教育民主化、建立终身学习型社会中担任重要角色。[8]
通过对境外社区学院在理念、文化等方面的研究，提出改革我国社区学院的借鉴意见。如刘尧在总结台湾社区大学基本办学理念的基础上，提出大陆发展社区学院要以“普及科学文化”及“建立和谐社会”为使命；发展平民高等教育，由县级政府办理并资助发展社区学院；县级社区学院可整合县域教育资源，建立独立行政组织。[9]陈富对中美文化在个人本位与社会本位，同一性、多元化并存与求同思维，实用主义和“重义轻利”的义理观，自由竞争和统一集权的高等教育传统等方面的差异对其各自的社区学院的影响进行了比较，提出我国社区学院应以当地社区为中心，以高等职业教育为主并兼顾其他非学历教育；立足自身特点，开设适应社会需要的课程；重视教学实践，直接为当地经济建设服务。[10]
通过对境外社区学院在与社会互动合作，培养实用人才等方面的研究，提出改革我国社区学院的借鉴意见。如杨彦如围绕美国1998年颁布的涉及美国社区学院的《劳力投资法案》展开论述，对美国社区学院在解决岗位不确定工人中的地位、作用，采取的具体措施及存在的问题进行探讨，得出美国社区学院的培训工作对我国的启示：学院领导要重视和支持，坚持就业和发展相结合的原则、合作的原则、增强服务和培训的针对性原则。[11]王晓波等在考察美国社区学院人力资源提升情况后，发现我国社区学院发展障碍的主要症结是人力资源培育与市场机制的脱节，提出我国社区学院与市场机制结合的途径：学院的组织结构与组织文化适应市场化要求、强化信息与市场资源的获取能力、主动构建合作关系、领导与管理者充分发挥市场导向作用、对学院的外部市场环境进行经常性评估。[12]文伟斌通过对美国社区学院与社会互动情况的研究，提出我国要理顺政府与社区学院双方角色定位的偏差、改善双方互动关系；加强企业组织与社区学院合作关系；和谐社区学院与非政府组织的互动关系。[13](www.xing528.com)
通过对境外社区学院课程的研究，提出改革我国社区学院的借鉴意见。如房建军对中国和加拿大社区学院的课程设置进行了比较研究后，认为我国社区学院应整合课程资源，把“菜单式”课程开发作为社区教育培训的主要运作方式，社区学院的专业学科和课程设置应着眼于社区的经济发展实际，并分别对这几方面进行了比较具体的阐述。[14]蔡文敏通过对美国社区学院通识教育课程的研究，提出我国社区学院应确定通识课程总目标、完善通识教育课程体系、注重对通识教育学习结果的评估、注重通识教育与职业教育的整合。[15]周志群在其博士学位论文中对美国社区学院课程变革与发展进行了比较系统的研究，提出我国应明确社区学院的办学定位与职能，建立实用性、灵活性、多样性的课程体系，加强政府相关政策保障等措施。[16]
由上可见，我国对以美国为代表的境外社区学院的研究成果较多，研究比较详细而深入，为我们了解国外社区学院的情况提供了丰富的资料，为我国社区学院的发展提供了有益的启示，即使一些研究是针对职业教育发展进行的，但不少观点同样适用于社区学院的建设，同样具有借鉴意义。在研究中存在的主要问题是大多数研究是只介绍境外社区学院，然后顺带简略而宏观地提几条对我国社区学院发展的建议，没有做到真正联系我国社区学院实际来进行比较深入的分析，从而提出一些具体可行的推动我国社区学院发展的措施。而研究境外社区学院的终极目标乃是为了借鉴，从而更好地发展我国社区学院，否则，研究就失去了落脚点。如何更好地在全球化视野下把国外或境外社区学院的经验和好的做法本土化，是我们今后研究的重要任务。
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