学前教育现代教育技术介绍

一、现代教育技术的概念

1．教育技术

根据教育技术AECT05定义，教育技术是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，促进学习并提高绩效的理论与实践。

何克抗教授认为，教育技术的本质可以用一句话来概括：就是应用技术手段来优化教育、教学过程。这里的技术包括硬软两方面的技术——绩效技术与教学设计技术就是教育技术中较典型的软技术。

杨开城博士认为“教育技术是育人技术及其创新整合的技术，是一个以育人为目的的方法论体系。教育技术是一种具有独特技术原理的技术。”

李龙教授认为目前中国教育技术领域情况复杂，单纯使用一个概念是无法鉴定教育技术的，应该用领域的概念和不同层面的概念来共同构成其定义体系。具体包括如下几个方面：教育技术领域的概念：教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究和应用领域。教育技术本质的概念：教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的手段与方法的总称。教育技术实践层面的概念：教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的手段和方法促进教育效果优化的实践活动。教育技术理论层面的概念：教育技术学是研究在教育中运用相关技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学问。李龙教授认为，教育技术的定义体系应由以上三方面的概念以及教育技术领域的概念共同构成，才能全面阐释教育技术的基本内涵。

2．现代教育技术

现代教育技术是近几年来随着信息技术在教育领域的应用而产生的新名词，是我国特有的称法，其定义众说纷纭，没有定论。

有学者认为，现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几方面：教育、教学应用的现代技术手段，即现代教育媒体；应用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学的系统方法，即教学设计。

也有学者认为现代教育技术是相对传统教育技术的一个术语，任何时代任何形式的教育都有其教育技术，只是技术的含量和水平有高有低而已。教育技术不仅包含物化的媒体技术，也包括非物化的教育规划与开发技术、教学设计与组合技术、教学策略与方法技术、教学信息传播与交互技术、教学测量与评价技术、教学管理与控制技术。随着现代教育思想、理论的发展，以及信息技术，尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育中的应用，教育技术也进入了一个新的阶段。

还有学者指出，现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。与教育技术定义比较，该定义强调必须运用现代教育理论和现代信息技术，不但研究学习过程，还要研究教学过程，强调现代教育技术追求的目标是实现教学优化。

综合各种说法，可以从以下4个方面来理解现代教育技术的基本思想：

第一，现代教育技术应用必须以现代教育理论作指导。现代教育技术的应用是教育思想的体现，应用现代教育技术，首先必须考虑能充分体现教师的指导作用，充分发挥学生作为认知主体地位的教育思想，要关注教育的个性化。

第二，现代教育技术要充分运用各种信息技术。在当前，应用于教育中的现代信息技术主要包括计算机多媒体技术、人工智能技术、网络通讯技术和虚拟现实与增强现实技术、移动技术等。

第三，现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务，这就要求不仅要研究教与学资源，还必须重视研究教与学的过程，探索与建构新型的教与学的方式。教师要从知识的讲授者转变为学习的指导者和学生活动的导演者；学生要从被动的听讲者转变为主动参与的主体；媒体从过去的演示工具转变为学生的认知工具；教学过程从传统的（逻辑分析）讲授过程转变为学生的研究问题、探索问题、发现问题来获得知识，培养能力的过程。

第四，现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理5个基本环节。而且，随着现代信息技术的发展，教育技术的应用方式也在不断地发展。

①设计：为达到给定的教学目标，进行优化教学系统、教学信息的设计。

②开发：应用相关的理论和技术，尤其是教育理论和信息技术开发教学软件、硬件、课件、教学模式、教学系统等教育教学过程的开发研究。

③应用：指将各种技术和手段，尤其是信息技术和手段应用到教育、教学及相关系统中，保证教育技术手段的不断革新，提高它们的绩效。

④评价：对与教育教学有关的系统制订科学的评价标准，并且进行测量，给出定量和定性的判断，以使各相关系统达到优化。评价既要注重对教育教学系统的总结性评价，又要注重形成性评价，并以此作为质量监控的主要措施，对存在的问题进行分析、解决。

⑤管理：对教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理。

二、现代教育技术与教育改革

现代教育技术强调要充分应用信息技术。关于信息技术对教育的作用和影响，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）中的第十九章“加快教育信息化进程”中强调，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视”，《纲要》从3个方面强调加快信息化进程：加快教育信息基础设施建设；加快优质教育资源开发与应用；构建国家教育管理信息系统。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出：“信息技术与教育教学的深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。

（一）与教育相关的新技术

随着信息技术的快速发展，除了原有的多媒体技术、网络技术等信息技术在教育中应用外，许多新技术正在逐步进入教育领域。

1．游戏化学习

如何提高学生的合作、解决问题的能力，已成为目前教育工作者关注的问题。研究表明，游戏已经被证实是一种有效的学习工具，有利于认知能力的发展，能够促进学生合作、沟通、处理问题和批判性思维等软技能的养成。

随着游戏程序形式发展的多样性日益突出，其中一些经常用在教育过程中，如替代现实游戏、大型多人在线游戏等，如图0－1所示。当前在广泛学科中，用于学习的大部分游戏具有一些相似的特征，主要是以目标为导向的、具有很强的社会属性以及模拟一些与学生生活相关的真实社会经历。

图0－1 教学游戏

2．电子书

电子书不仅承载了大量的文字信息，还能更好地呈现图片、声音、视频、动画、地图、游戏、图表等交互性媒体，如图0－2所示。例如iPad／iPhone版的“Our Choice”，这本电子书的重点是全球气候变化，该电子书很好地体现了全媒体、专业性、交互性。电子书将在教育中拥有重要的意义与地位。

图0－2 电子书

3．平板电脑

平板电脑不仅仅被看成是一种新型的移动设备，而且是一种新技术——一种将计算机、智能手机、老式平板电脑的功能以及大量应用程序结合起来创造个性化体验的新技术，如图0－3所示。

图0－3 平板电脑

平板电脑以其便携性、大屏幕以及可触性成为一对一学习的理想设备。一些学校正在应用它来支持和增强基于探究的学习、基于挑战的学习和其他形式的主动学习。

4．物联网

物联网通俗地讲就是物物相连的互联网，如图0－4～0－6所示，包含两层意思：第一，物联网是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网是指把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

图0－4 物联网与智能家居示意图

图0－5 物联网的体系结构

图0－6 物联网应用概念图

物联网在建构智能化教学环境、丰富实验教学、辅助教学管理、拓展课外活动等方面，日益发挥重要的作用。可利用智能标签识别需要学习的对象，同时根据学生的学习行为记录调整学习内容，这是对传统课堂和虚拟实验的拓展。

5．云计算

云计算是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备，如图0－7所示。

图0－7 云计算

图0－8 云计算随需取用意境图

云计算可以大大降低信息化教学的成本。只要是计算机能接入互联网的地方，学习者都可以利用网络浏览器完成对文档、幻灯片、数据表、邮件、图片等的处理工作，而且不需要分别购买和安装不同的软件包，如图0－8所示。现在，许多学生已可获得云计算应用及服务，而更多的学校运用了云计算工具，这些趋势对基础教育采用云计算起到很大的促进作用，如图0－9和0－10所示。

6．增强现实

人们对增强现实的认识正从最初需要空间设备转变为具有巨大潜力的、简单易用的工具。增强现实技术的一个核心特征就是它具备回应用户输入的能力。(www.xing528.com)

图0－9 基于云计算的网络教育

图0－10 基于云计算的数字校园

这种互动性为学习及娱乐带来了更大的发展空间，有了这种技术，虚拟对象可以将潜在数据带到真实生活中，学生可以通过与虚拟对象互动，建构新的认知框架，如图0－11～0－13所示。

图0－11 增强现实型PS3游戏

图0－12 增强现实实例——自动跳出的电子书

图0－13 增强现实实例——虚拟试衣

（二）现代教育技术在教育教学改革中的作用

现代教育技术在教育教学改革中的作用主要体现在以下几个方面：

1．现代教育技术基础设施为教育教学改革提供物质条件

随着计算机技术、网络技术、通讯技术及多媒体技术的不断发展，多媒体教学环境进一步完善，现代教育技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用。近年来，各级政府和学校都在不断加强信息化环境的建设。

（1）普通教室配备多媒体设备。根据实际需要所配备的设备包括多媒体电脑、投影机等。如图0－14所示，媒体教室的普及，大大方便了教师应用现代教育技术实施教学，特别是教师以演示、讲授为主的多媒体教学等。

（2）建设校园网络。校园网络是数字化校园重要的基础设施，是学校公共服务体系的支撑环境，功能完善、运行稳定的校园网络是学校推进教学内容、方法和手段的更新及现代化的必要条件。随着无线网络技术的快速发展，许多学校校园网络实现有线与无线的融合，真正做到校园网络全覆盖，如图0－15所示。典型网络设备如图0－16所示。

图0－14 多媒体教室

图0－15 校园网络的结构

图0－16 校园网络设备

（3）建设数字化专用教室。建设数字图书馆、数字化互动教室、数字化创新实验室等，充分运用现代教育技术，以数字化为导向，突破时间和空间的限制，支持由过去依托于传统课堂和传统媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化互动环境的自主、探究、协作的教与学模式，如图0－17～0－19所示。

图0－17 数字化生物教室

图0－18 数字化地理教室

图0－19 数字化探究实验室

2．现代教育技术有助于促进教育教学改革

现代教育技术提供多方面的技术支持，包括丰富的资源、拟真的环境和多种教学和学习工具等，以多种媒体呈现学习材料、优化教学设计，有助于促进学习的保持和速度、改善学习态度，提高学生的问题解决能力。具体体现在以下几个方面：

第一，充分利用多媒体等信息技术的优势，创设丰富生动的自然情境或问题情境，以激活学生的学习兴趣，唤醒学生已有的相关知识经验，激发学生的思考。

第二，充分利用信息技术手段，提供多样化的学习资源，教师设计、提供学生自主学习所需要的各种资源，有效引导学生利用资源进行自主学习。

第三，充分利用信息技术手段，构造组织教学内容，改变传统教学信息的表现形式和内在结构，使学习内容走向形式多样化、结构合理化，更加符合学生的认知方式。

第四，充分利用各种信息技术的工具、平台，充分展示学生的学习过程与成果，学生可以利用文字、表格、图形图像等多媒体处理工具制作各类电子作品，表达自己的观察和思考结果，归纳或概括自己及学习伙伴观察、思考、协商、讨论的意见，进行意义建构，逐步形成自己的知识结构。

第五，充分利用信息技术手段实现资源共享，更好地帮助学生开展协作学习。学生可以利用电子邮件、即时沟通软件、在线讨论、网络课程等工具，一方面可以充分交流与分享学习的资源，实现资源共享，另一方面可以借助这些沟通工具，互相协作，共同讨论与解决学习过程中的问题。

现代教育技术绝不仅是为学习者提供多种可供选择的学习资源和手段，而且将导致教育方法、教育模式甚至教育体制的革命。另外，由于教育技术的理论特征和实践活动都具有培养学生创新能力的优势，因而教育技术有效应用于教学还将促进创新教育的实施，有利培养创新型人才。

3．新技术带来基础教育的变革

随着新的信息技术逐渐应用于基础教育领域，学生的学习方式、互动方式、教师工作方式正在发生变革，具体表现在以下6个方面。

（1）教育范式正在向包括在线学习、混合学习和协作学习的模式转型。学生们已经把他们的大部分闲暇时间花在网上，通过包括社交网络在内的各种资源学习和交流新信息。那些自觉采用面授和在线学习与混合式教学的学校都获得了显著增强教学成效的结果。

（2）任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动。在这样一个世界，寻求意义和判断信息价值的能力至关重要。因此，指导和培养学生的社会生存能力是学校的第一要务。

（3）学生带机上学日益成为一种事实。越来越多的学生拥有智能手机和平板电脑。学校关于智能手机与移动终端的观念在转变，正逐步认识到智能手机和其他智能终端的教学功能，一些学校正尝试运用智能手机和其他智能终端开展教学。

（4）人们希望能够随时随地工作、学习和研究。学龄儿童的生活同样离不开网络，在日常生活中总是与同伴、社会团体和家庭处于“连接”状态。有专家学者认为这些“连接”带来了新的学习机遇，即学生们可以将家庭作业和课堂作业进行“翻转”。

（5）技术继续深刻地影响我们的工作、协作、沟通和取得成就的方式。技术在任何领域的业绩表现中日益成为决定成败的重要因素。谁能快捷地使用技术，便能取得预期的进步和发展。那些有机会学习技术、技能的人，在获取知识、应用知识方面就占据了优势。

（6）富有挑战性的主动学习将成为课堂教学新的重点。教育者正致力于借助平板电脑和智能手机这些工具帮助学生将所学课程与自身实际生活相联系。主动学习方法无疑更加以学生为中心，让他们自由地参与主题、头脑风暴，为地方性或者全球性问题提出解决方案。

4．现代教育技术的应用能力是教师专业素质的必要组成部分

教师专业素质主要由专业知识、专业技能和专业态度3方面组成。现代教育技术的应用能力是指，具有与时代相通的教育理念与教育思想，遵循教育技术的意义与原则，利用现代信息技术的手段，实施现代教育与教学的能力。它与教师的专业知识、专业技能和专业态度密切相关，是专业知识和专业技能的重要组成部分。运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。在信息时代和学习型社会中，现代教育技术已经成为教师必须要掌握的知识和技能。

三、现代教育技术与学前教育

信息技术的发展呈现出多元、智能和低成本化的趋势，除了原有计算机设备外，更多的平板电脑和智能手机进入了千家万户。一些更易于操作、并极具互动性的应用手段融入到教育领域——如触摸，它使信息技术的应用逐渐低龄化。作为真正“数字土著”的幼儿园小朋友开始使用信息技术，信息技术已经融入学前儿童的生活，成为儿童生活和学习环境的重要组成部分。不仅如此，学前儿童家长的教养知识的获取，教养经验的分享，幼儿园教育质量的提升，幼儿教师的专业化发展等，也越来越多地依托现代教育技术。

1．现代教育技术在学前教育中的作用

现代教育技术可以作用于从幼儿教育到高等教育的各个层次，学前教育作为终生教育的起点，是教育的基础，就现代教育技术在幼儿教育中的应用而言，适宜的信息技术在幼儿园的应用对儿童适应社会环境、发展信息素养有重要意义。现代教育技术也决定了幼儿教育机构的发展方向、发展规模和现代化水平。因此，现代教育技术在学前教育领域的深度应用，已成为学前教育改革和发展的重要课题。

（1）现代教育技术有助于改变幼儿教师教学方式。现代教育技术的运用使幼儿教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作探究式的师生互动，变幼儿被动学习为主动参与，鼓励、倡导幼儿勤于动手、乐于探索、主动学习实践，获得知识和经验，培养学生手脑结合、辨析新事物和处理信息的能力，充分发挥学生的主动性和创造性。

（2）现代教育技术有助于优化幼儿教学过程。利用多媒体手段，可以为学生提供直观形象的学习经验，改变教学内容的呈现方式。利用多媒体手段，可创设与学习内容相关的尽可能真实的环境，可以把对知识的学习融于新颖活泼的娱乐形式之中，使幼儿在愉快和谐的游戏氛围中产生共鸣，从而激发幼儿的学习热情，使其产生浓厚的学习兴趣。利用多媒体手段，可以营造交互式的可参与环境，激发幼儿兴趣，培养幼儿的学习能力，注重幼儿的创新意识与合作精神，重视幼儿的个性发展。

2．现代教育技术与幼儿教师专业发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“要严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”。在2011年教育部公布的《幼儿园教师专业标准》（试行）中，要求幼儿园教师“具有一定的现代信息技术知识。”在2011年，教育部师范教育司和教育部考试中心公布的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》中提出：“教师应具有信息处理的基本能力”。因此，现代教育技术知识和技能是学前教育专业学生和幼儿教师达到职业标准必须学习和掌握的知识技能之一。

幼儿教师现代教育技术能力的核心不仅仅在于学会信息技术操作、教学演示和课件制作，而且更应当强调教学活动内容、过程和信息技术的深度融合。

在幼儿教师专业发展方面，除了需要强调幼儿教师的现代教育技术能力培养外，还需要关注如何构建幼儿教师网络研修社区，实现教师之间网络互动与资源共享，建立基于网络的幼儿教师学习共同体，为幼儿教师专业发展提供支持。