中学生阅读力有效提升：任务牵引，习惯续航

2017年4月23日，浙江省图书馆举办了首届阅读马拉松挑战赛。该比赛要求选手在6个小时(阅读时间不得少于3个小时）内完成挑战赛指定图书的阅读，然后回答20道选择题，每答对1题相应扣减9分钟阅读时间，最终成绩为实际阅读时间减去答题成绩的折算时间，用时少者排名靠前。阅读马拉松到底在比拼什么？阅读速度、阅读理解准确度、阅读耐力都在考查之中，但就组织者的初衷而言，他们想借这项比赛来倡导沉浸式的深阅读，希望青少年读者能有意提升自己的专注力。

不同的中学生在阅读专注力上的差异很大。有的学生捧起课本以外的书籍，不到半小时就昏昏欲睡，手翻着书，可书里写了些什么一点都印不进脑子。而有的同学会持续阅读一本哲学或历史类的著作三四个小时，舍不得放下。

阅读专注力并非与生俱来，完全可以经后天训练而得。犹太人为了让小孩养成阅读习惯，会把蜜糖抹在书页上。就近几个世纪而言，犹太人在科学、人文领域创造的成就与他们从小的阅读训练不无关系。

依我的经验，阅读专注力的提升，离不开四大支柱：初期靠任务牵引，中期靠榜样激励，后期靠意志坚持，最后靠习惯续航。

天生热爱阅读的人少之又少。中学生阅读专注力的提升少不了任务驱动。老师不布置具体的阅读任务，那本放在书架上的书几年都读不完。如果接收到具体而切近的阅读任务，有的学生一两个晚上就把一本书给读完了。当然，阅读任务的布置也不宜过于繁重琐碎，不然学生的阅读兴趣又会被磨灭了。大量教育实践证明，明确而有针对性的阅读任务单能快速提升学生阅读的专注力。(www.xing528.com)

石油商人老布什的两个儿子乔治和杰布非常调皮，不管是在学校还是在家里都无法保持安静。为了让两个儿子对阅读产生兴趣，母亲芭芭拉每天在孩子回家之后都坚持阅读。孩子们就问母亲为什么总待在家里读书而不去外面玩。芭芭拉说：“读书是世界上最好玩的事，你们试试就知道里面充满乐趣了。”在母亲的榜样激励下，乔治和杰布后来果然都爱上了阅读。他们俩一个成了美国总统，一个当上了州长。对中学生而言，身边同学的榜样激励效果要比父母的激励有效得多。阅读小组的建立、读书沙龙的开展、阅读专刊的编印都能为青少年树立起可供效仿的身边典型，达到榜样激励之效。

有的人一辈子只爱读一类书，比如武侠小说、侦破小说、玄幻小说，这些人书读得再多阅读力都不会太强。在阅读方面，人应该有探索精神，要勇于尝试阅读一些自己之前不大接触的阅读门类。刚做这种尝试时，由于你缺乏相关的知识与经验，阅读并不顺畅。这时支持你继续阅读下去的动力是你的意志。我们看到那些跳芭蕾或者练瑜伽的人拉伸身体时，一面佩服不已，一面又觉得那样会很痛。实际上，人类在塑造形体时的疼痛比不上塑造自己精神时的疼痛，跨界阅读需要勇气，要读出点名堂则需要坚强的意志力。

对于那些以书为友的人来说，阅读已经融进他们的生活。只要条件许可，他们无时无刻不在阅读。日本作家奥野宣之写过很多介绍阅读方法的书。有一次看到他在书里介绍自己一只手握住公交车的把手，另一只手做阅读笔记的方法，我就非常震惊，一个人对阅读的热爱竟有如此程度。这就是习惯的力量。欧阳修说自己的阅读写作大多是在枕上、厕上、马上完成的，这又何尝不是习惯使然？

作品的品格与其尊严是对等的。一流的作品不会向散漫的读者敞开怀抱，正如黑塞所言：“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”而当你沉浸于阅读时，你展现了自己最美的姿态，此时，作品也会让它的深邃与优美完整呈现。