写生的目的并不是画得像，而是训练学生的观察能力，使其深入、细致地感知周围的世界，同时也可以训练学生的触觉、嗅觉、听觉等。在写生的时候，教师应该引导孩子多注意细节、观察细节，这里要和正规艺术训练区别开来。正规艺术训练比较注重整体，需要到十几岁才进行。对年龄较小的孩子来说，他们需要发展细致的观察能力，这就不能让感官停留在粗放的形象上，必须深入到细节中。我们要坚信，孩子看到多少就能画多少，感知到多少就能画多少；并鼓励孩子把看到、想到的东西都画下来，让他们在大脑中积累各种形象资料。可以说，此时，他们在画面上要一直做的是不断添加细节和新形象，使画面尽量丰富、饱满。这样比较有利于学生智能的发展。写生所用的材料可以是多种多样的，铅笔、彩色笔、油画棒、水粉等，只要孩子能够掌握，都可以使用。
写生的对象可以是实物，也可以是照片。能用实物作对象的尽量用实物，不能用的再用照片。用实物写生可以让学生充分感知物体的整体和细节，使用照片可以把学生写生的范围无限扩大。写生对孩子们认知的发展十分有利，是一种可以广泛使用的教学方法。
我国著名的美术教育家杨景芝发现，从写生入手来发展学生的造型能力，儿童的写实期就不是在9岁以后，而是在6、7岁。我们在教学中也发现，通过写生教学，智力年龄在6、7岁的孩子的绘画能力会更好一些。(www.xing528.com)
图6-3所示，学生画的是神舟十号宇航员王亚平，就是用王亚平的照片（图6-4）进行的写生，材料是油画棒和牛皮纸。这名学生智商45，年龄15岁，智力年龄为6.75岁，从画面上可以看出他的写生能力是比较强的。
图6-5同样画的是神舟十号的宇航员。为了使画面显得饱满，学生在两边加了两名宇航员，看上去就像是宇航员在太空中飘荡，很有想象力。
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