智力障碍儿童绘画技能指导技巧

对普通孩子来说，本领域包括了3个目标：

（1）了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本手法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

（2）感受各种媒材的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

（3）养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

2016年版培智学校课程标准对这一领域设立的目标是：观察生活中常用的物品，初步了解其形状、颜色、材料与用途；尝试使用不同的工具，进行简单的绘画和模仿制作，体验制作活动的乐趣；通过绘画与手工活动锻炼手部力量和控制能力。

对照普通教育与培智教育设定的目标，我们来具体分析智力障碍学生能达到的程度：

（1）他们可以稍微了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，一些学生也能够理解“物以致用”的设计思想，知道一些浅显的设计与工艺程序，但是学会设计创意与工艺制作的基本方法则是一个很难完成的任务，中度以上学生在有条件的情况下最终可以体验一些设计创意与工艺制作方法，但不容易巩固下来。因为他们大脑神经元之间连接的数量、质量不够，影响逻辑推理能力的发展，所以不容易理解这个过程，也不容易记住其先后顺序。教师在条件允许的情况下可以进行教学，让孩子在教师的指导下进行体验学习，不用强制孩子掌握，除非步骤较少，或者技巧简单。

（2）智力障碍学生可以感受各种材料的特性，而能否根据意图选择媒材依然与智力程度有关，有的孩子会自己选择材料，但并不一定切合其意图。他们可以合理使用少量的工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造力。但是，他们的创新意识比较简单，创造力也比较贫乏。从智力障碍学生的实际情况来考虑，这种创新意识和创造力可能没有多少价值，不如从获得别人帮助的技能方面进行补偿。从单纯的艺术的角度来说，有的孩子具备一种与众不同的艺术表现风格，以此进行艺术创作，并且获得大家的认可，被当作智力障碍艺术天才。实际上，这种艺术创作乃是学生的艺术水平停留在样式化期，采用样式化期的手段进行创作的结果，而且这种手段容易进入固守状态，终其一生也难以改变。

（3）智力障碍学生可以养成一定的观察习惯，但很难形成敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。后面这些内容对正常孩子来说也是一个比较高的要求，是在高中阶段才可能完成的。

粗看起来，对智力障碍孩子来说，这样的目标肯定是难以达到的，但是我们考虑到学生的具体情况，看到很多轻度智力障碍学生实际可以进入样式化期，那么就可以进行这方面的启蒙。另外，从“设计·应用”的具体内容来看，设计主要分为“现代设计”和“传统工艺”两个部分。这两部分的内容，智力障碍孩子们在日常生活中都有广泛的接触，他们的客观、理性的创造能力虽然弱，但仍然具有主观的创造力，可以达到一些简单的目标。至于这些目标简单到什么程度，可以根据智力障碍孩子的具体情况加以设置。

具体说来，传统工艺中，剪纸、编结、泥塑、陶艺、玉雕、风筝、灯笼、建筑、图案等，能动手制作的可以尝试制作，无法制作的可以欣赏，或者运用描摹、拼图、图片写生、实物写生、版画等方法来加深印象，进行潜移默化的影响。现代设计中，现代建筑、家具、园林、书籍封面、邮票、广告、服饰、商标、商品、包装等更是种类繁多、无所不在，学生由于接触较多，早已耳濡目染。在教师的教学指导下，学生可以了解一些设计的知识，进行一些设计、创作上的尝试。

低段（涂鸦期）。观察生活中的用品，如杯子、毛巾、文具盒、桌椅等，初步了解形状和用途之间的联系，尝试着进行一些“设计”，用拼图、涂色、描摹、绘画等方法进行教学，目的并不在于画得像，而是通过各种实际操作活动使学生感知对象、熟悉对象，进行设计思想的启蒙。在操作的时候，同样要注意的是，提供的纸张要适合，以A3、A4纸为宜，不要比A4纸更小。(www.xing528.com)

中段（前样式化期）。观察生活中的用品，重点感知生活中的设计，与传统工艺和现代设计进行初步接触，了解美术在生活中的运用，并运用观察、写生、涂色、拼贴、揉捏、描摹等手段进行深入感知，尝试创作。这一时期，孩子的动手能力开始明显增强，有了装饰的意识，在设计领域可以尝试着用各种媒材进行装饰创作。

高段（样式化期及写实萌芽期以上）。这个阶段的学生可以接触产品设计、广告设计、包装设计、建筑设计、传统工艺等设计因素比较强的内容，理解简单的设计原理，理解形状与用途的关系，甚至设计与科学之间的关系，进行一些相应的设计创作。这部分的内容依然要根据孩子的身心发展情况来进行确定，进入样式化期和写实萌芽期的智力障碍孩子对常见的事物有一定的兴趣，有动手操作的欲望。教师要善于控制、化解难度，提供各种媒材给学生以操作的机会。

9月20日，团区委在东昌区政府三楼会议室召开中国少年先锋队东昌区第一次代表大会，区领导和来自全区106名代表参加大会，区委组织部李聪民部长出席会议并讲话

【夯实基层组织建设】团区委紧抓团员、团干部信息在“智慧团建”系统上的录入工作，现有团员1992名，基层团干部234名。持续登记2019年毕业学生团员基本信息，现已成功转入团员数1237名。充分发挥共青团的突击队作用和联系广大青年的桥梁作用，加强非公企业建团等工作，东昌团区委已建立35家非公企业团组织。其中华图教育、中公教育机构多次举办公考培训班，指导考试相关知识，提高青年就业竞争力。

【改革创新】团区委通过34项改革措施，带动全区各级团组织全面推进改革，构建成“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”四维工作格局，建设思想政治坚定、组织体系健全、运行机制科学、联系青年密切、作风扎实过硬、更加充满活力、更加坚强有力的东昌共青团，更好团结带领全区青年发挥生力军和突击队作用。

【学习宣传】团区委以抓好青年思想工作为引领，深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为主线。利用“微信公众号”平台发布信息300余条，利用抖音、火山小视频APP发布宣传视频10余条，直播主题团日活动2场。

【主题活动】在“五四”期间，由共青团东昌区委主办的“青春心向党·建功新时代”特别主题团日活动在杨靖宇烈士陵园举行，来自乡（镇）、街道、社区、教育、企业、机关等领域150余名团员、青年参加活动。引导青少年重温革命历史、传承红色基因，增强听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉。

为隆重庆祝中华人民共和国成立70周年，深入推进“不忘初心、牢记使命”教育成果转化，唱响“礼赞新中国、奋进新时代”的青春主旋律，引导广大团员青年共抒爱国情怀、共话祖国新貌。东昌团区委组织70余名团员在中东圣马可广场举办“青春心向党·建功新时代”庆祝新中国成立70周年主题团日活动。此次团日活动录制宣传片、国旗下讲话、重温入团誓词和观看影片《我和我的祖国》，使团员青年们接受一次爱国主义教育，抒发他们的对祖国的崇敬与祝福之情。

【“青年大学习”系列活动】共青团东昌区委联合通化市图书馆、中公教育、华图教育，举办公考考前培训系列公益活动。活动有近200余名青年参加。

区委组织部、区委党校、团区委联合开展东昌区“青年大学习”公文写作培训班。期间还开展东昌经济社会发展“金点子”征集和公文竞赛活动，引领广大青年围绕全区重点工作，结合自身岗位，为东昌发展积极献言献策。