拟似写实期也叫理性阶段，这一阶段，有的学生开始进入青春期。青春期是人一生中发育的一个高峰，各方面的发展都比较迅速。从身体到大脑，都有着巨大的变化。从人类长期进化的角度来看，青春期的到来，表明人开始具有了生育能力。人变得追求独立，向往自由，开始为组成自己的家庭做准备。这时，他们对画得像的要求有了独立的意识。一幅画是否令他们满意的最重要的尺度就是：是否比自己以前画得更好。如果不如以前的画，即使有专家、朋友称赞，也并不会让他们觉得满意。
由于青春期的到来，各方面能力的快速发展，视野变得更加广阔，经验快速增加，获得了大量可供处理的信息，孩子的抽象思维能力也得到了快速的发展，孩子开始重新认识自我、认识社会，追求独立自主。这种心理也影响到了他们看待外界的眼光。于是，孩子的绘画由主观自发的活动向理性的活动过渡。他们在绘画时，力图逼真地表现事物，但并不一定真的能达到目的。如果绘画的结果和他们的欣赏水平相当，那还可以继续学习，但如果以前没有经过正常的艺术学习，缺乏技能水平，那么就会出现严重的眼高手低现象，会让孩子彻底失去信心。在我国，学生一般每周有两节美术课。其实，只要教育得法，一周两节美术课也可以让孩子具备基本的绘画能力。
在表现的内容方面，学生比较喜欢表现群体关系，或者情感色彩比较明显的个体内容，即使是单个的个体，也是和诸多其他人物有着关系的个体。所以，很多时候你看他们在不断地画某个“无聊的”人物，其实这个人物后面是有丰富的故事内涵的。
图1-16是经过长期美术教育的正常孩子的一幅想象画，从这幅画可以看出，孩子模拟了卡通形象的风格，并力求逼真，画面中远近的关系通过色彩的明暗和形象的大小表现出来，遮挡关系十分熟练，在人物的造型方面，有了一些明暗的处理，以求达到立体效果。这种细腻而细致的风格是智力障碍孩子很难达到的。(www.xing528.com)
能力比较强的智力障碍学生只能达到写实萌芽期，很难达到拟似写实期。这一点可以根据智商公式进行证明。智商=智力年龄/年龄×100，一名智商为60的智力障碍学生要达到拟似写实期，也就是智力年龄要达到12岁，那么他的年龄应该是20岁。这已经是人进入成年期的年龄。而人的大脑发育速度一般在15岁左右就达到了高峰，18岁时基本定型，不能再像过去那样快速成长，因而也就难以达到更高的绘画发展阶段。
图1-17是图1-15的作者在16岁时的作品，从画面上看，前排的主要人物已经具有写实的特点，但后面的人物仍然很模式化，具有明显的样式化期的特点，正中间人物的手画得很大，学生并不觉得有什么不妥。可见他的心智能力基本没有提高，没意识到人物比例的问题，具有样式化期的特征，由此可推断，他的绘画能力受智力的限制，基本上已经达到上限。要想突破，需要自我认知等较高级的思维参与，但这对他来说是很困难的。
图1-18是这名同学19岁时临摹的作品，对他来说，他觉得这种类型的画很难画，常常未能最终完成。他很崇拜能完成这种画的同学，只是他的绘画能力似乎只能达到拟似写实期，要进一步发展就很困难了。
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