智力障碍儿童绘画技能指导：涂鸦期的成果

涂鸦是幼儿视觉经验与身体、手指肌肉的协作活动，可以看作类似于幼儿哭笑的一种本能活动。这一时期是儿童自我表现的开端，它又由近乎本能的随意涂鸦期，经过控制涂鸦期，最后到命名涂鸦期，共经历三个阶段。其中，孩子控制肩、肘、手腕等关节部位的能力可以作为观察指标。通过这些观察，可以判断孩子所处的发展阶段。在整个过程中，人的意识所起的作用也随之逐渐增强。

随意涂鸦是一种无控制的本能的涂抹，既没有控制，也没有意图。儿童在此活动中享受由肢体运动带来的快感，纸上的线条是由手臂运动产生的，儿童在涂抹的过程中获得动觉经验。它在生理上的标志是，孩子能够控制住肩关节、肘关节，腕关节的控制则显得十分僵硬。

图1-3这幅作品的作者基本上没有绘画的意识，她看到别的孩子在绘画，于是也要来画。但是，她只是拿着笔随便在纸上动了几下，也不知道自己是否画出什么东西，然后注意力就转移了。就连纸被她的手扫到地上，她也没有看一眼。她有绘画的意愿，但她感兴趣的并非绘画成果，而是绘画这种行为，画出来的东西只是她一连串的动作留下的痕迹。

控制涂鸦表现为重复画线或涂抹出长线和圆圈。这一阶段的涂鸦虽然还是本能行为，但是幼儿的控制能力开始得到发展，对涂鸦行为有了一定的控制能力。他们最终会从画大圆圈的粗放动作转化为画小圆圈的细腻动作，当圈数越来越少时，表明他们在手部运动的兴趣之外，出现了认知的萌芽，即将进入下一个阶段——命名涂鸦期。届时，那些小圆圈就会被命名，被赋予某个名称，以代表某件事物。

图1-3　女（智力障碍）　6岁　随意涂鸦作品

图1-4中，由于学生年龄已有10岁，手部有力，手部控制能力较强，但是由于智力因素，难以画出可以辨认的形象，仅满足于这种来来回回运动手关节的活动。可以想象，他感知到的各种信息到达大脑后，并没有得到有效处理，所以只能以手部运动的方式进行涂鸦绘画活动。而之所以没能得到有效处理，可能是因为他各方面的感知能力还没有分化；或者进入大脑的神经通道有障碍；或者大脑虽然获得信息，但并没有足够的信息建立概念；或者即使有了一定的概念，但概念之间也尚未形成连接，最终导致无法成功地处理信息。但由于手部有力，可以做一些知觉-动作训练，或与生活适应相关的粗大动作和精细动作训练。对这类学生进行美术学科教学几乎没有必要，美术只是一个训练孩子生活适应能力的平台和工具。在正常儿童的发展过程中三四岁的孩子也会这么涂鸦，但不会这么有力量，再大一点的孩子就很难满足于这种长时间的“无聊”运动。

图1-4　男（智力障碍）　10岁　控制涂鸦期作品

命名涂鸦则是儿童将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。这意味着幼儿的大脑功能得到了进一步的发展，对外界产生了一定的认知，于是，他们为自己随意画出的涂鸦痕迹命名。由于他们的兴趣在于认知而非涂鸦，所以常常会随性地改变图形的名称，同一个图形，今天说是轮子，明天可能就说成是妈妈。(www.xing528.com)

图1-5中，孩子画出了一些圆形，画的时候说这是妈妈，但到了下一节课问起来，他说是汽车；当他听说别的孩子说他画的是小鸡时，他又说他画的是小鸡。可见，他的画面主题是随他的认知意愿为转移的。

从以上作品中可以看出，正常孩子达到涂鸦期的年龄是2～4岁，而智力障碍孩子达到涂鸦期的年龄却是不确定的，差距有时是很大的，这与智力障碍孩子的智商有关。所以，我们在教学中不能根据智力障碍孩子的年龄确定教学内容和手段，而得根据孩子所具有的绘画水平来确定。

涂鸦作品虽然看上去没有什么艺术可视性，但由于它反映了孩子最早的大脑中枢、周围神经、肌肉的协调发展，在儿童绘画发展中有着十分重要的作用，主要体现在以下方面：①促进感觉统合，刺激智力的成长；②反映及促进语言的成长；③影响人格的形成；④训练直觉认知，扩充表现的语言。

图1-5　男（智力障碍）　12岁　命名涂鸦期作品

涂鸦期孩子的作品虽然看上去不容易理解，但由于它对孩子一生发展的重要性，教师一定要重视儿童涂鸦期的教学研究。特别是在智力障碍教育领域里，很多孩子可能会长期处于涂鸦期，如何进行涂鸦期的教学就显得十分重要了。

在绘画方面，涂鸦期的孩子画不出什么有意义的作品，但是教师可以利用其他媒材进行教学，比如撕、贴、揉、捏，充分调动孩子的积极性，鼓励其参与美术活动。很多涂鸦期的孩子在教师眼里属于“很难教育”或者“不可教育”的学生，实际上他们中的大多数都可以参与简单的美术活动。关键在于教师要看到活动的价值，更多地关注活动的过程，而不是结果。因为他们的活动结果大多数时候都不精彩，但活动的过程却让孩子们获得了重要的训练机会。

在教学中教师要尽量提供他们适当的美术媒材，教给他们简单的、步骤单一的玩法，然后鼓励他们使用各种动作、行为去进行探索。在玩的过程中，除非有安全问题，否则尽量不要打扰他们，让他们独立地享受活动的乐趣，这样有利于他们建立信心，拥有自信的人格特质。