众所周知，一节数学课的开头是极其重要的，在课堂的起初，一个能抓住学生内心的问题，一句能吸引学生注意力的教学语言是构建一堂好课的几个关键因素之一，能够在一节课的开始找到切合这堂数学课的导入问题，能够在整节课堂适当的地方提出一个有价值有意义的问题，能够提出一个符合学生心理需要的问题，成为整个课堂的一个重点。这个问题看起来很简单，实际上是有很多讲究的，它要求教师所提出的问题首先是符合这节课堂的教学目标，其次要能够充分地站在学生的角度吸引学生的眼球，这个问题的提出最好可以促使课堂上的学生可以自主地、积极地、主动地进入到一个数学学习过程中去，同时还可以恰到好处地在提出问题的地方展示给学生该讲授的有意义的知识内容。因此，教师能够在合适的时候提出有价值的数学问题是至关重要的，我们从以下几个方面来概括。
要善于运用学生周围相关的事物和话题，从学生熟知的生活学习情景出发，以学生感兴趣的知识点作为整个教学活动的切入点，让学生可以从熟悉的场景较快地进入最近思维发展区域，能够激发起学生的学习欲望。比如在教授《数学广角——优化问题》的时候，我们从日常所熟悉的烙饼问题入手，让学生一下子能够对生活中这个熟悉的场景感兴趣，从而对接下来要学习的数学优化问题产生浓厚的兴趣。因此，选用跟学生周围熟悉的知识和事情入手，通常可以达到事半功倍的效果。当然，对于教师在精心备课过程中设计的重要的教学问题，在课堂上必须要有一定的契机可以去刺激学生的学习动机，教师能够提供一定的引导让学生可以自主地针对所提出的问题去充分地体验和感知整个过程，教师在教学过程中的适当引导也是极其重要的。在数学生态课堂上，我们不应该局限于教案和提前的教学设计，而是可以让课堂上的问题得到自然的延伸，能够以课堂中学生的角度去看待这节课，能够以学生的思维发展和心理需要自然地提出相应的问题，实现教师和学生的共同发展。(www.xing528.com)
在课堂上要充分听取学生的心声，并以此构建和谐的教学问题，学生是数学生态课堂中的最重要的主体因素，在课堂上学生内心的声音是我们最应该去关注的重点，通过分析学生内在的心声顺势去构建课堂上要提出的数学问题，这个过程极其重要。笔者曾观察过这样的课堂，这是一节由著名特级教师俞正强老师带来的《负数的认识》，课堂上的学生发言都精彩极了，引得下面一阵阵的掌声，课堂上传来一位学生的嘟囔声，“我去商场买东西付不起钱就是负数”，这位同学的话还没说完，课堂上就传来了此起彼伏地哈哈大笑的声音，但俞正强老师却借此同学的“内在声音”提出了一个问题“那么负数到底是什么？”，并讲述了负数的重要内容，并让学生以“若（）为0，则（）为正，（）为负”的句型来造句，让学生清楚地认识到了负数的认识中“0”的重要性，有了这个基本的参考标准才有相对的正数和负数，这节课堂上同学们不仅出现了“若一个人的头为0，则长出头发的人为正，剃光头发的人为负”这样让人啼笑皆非的语句，同时更为重要的是学生在这样的课堂上真正得收获了负数的相关知识，同时也在这个探索的过程中感受到了数学学习的乐趣。[2]
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