20世纪90年代，开卷公司（Opening the Book）成立，1995年雷切尔·冯·里尔提出了“读者发展”理念。它被定义为一种主动介入的实践活动，以增强自信和享受阅读，扩展阅读选择，提供分享阅读经验的机会，将阅读提升为一种创造性的活动。英国的全民阅读推广活动均围绕“读者发展”的理念而展开[4]，以提高读者的文化能力为己任，在阅读推广中改变过去只注重作家、作品的狭隘做法，注重培养和扩展读者的阅读视野及品鉴能力，尤其是品读新作品的能力[5]。
随着大型阅读推广项目的开展，对于阅读活动的评估和实证研究也日渐增多，理论研究不断取得进展。比如，为了明确“阅读起跑线”计划的成效，图书信托基金会（Booktrust）委托研究者对该活动的成效进行了长达20年的跟踪实验研究。1993年，学者玛吉·摩尔和巴里·韦德对参与该计划的300户左右的家庭进行了问卷调查，对比其在参加计划前后的变化。调查显示，参加计划的家庭在阅读态度上有正向变化，经常利用图书馆进行亲子阅读活动。1998年，两位学者继续进行了后续跟踪和对照组实验，针对参与“阅读起跑线”活动已满5岁、进入小学教育体系中的儿童进行了语文能力（如听、说、读、写）和数理能力（如数字、形状、空间、测量）等方面的检测，以了解“阅读起跑线”活动的效果持久性。研究发现，拥有早期阅读经验的儿童，更能为即将到来的学校生活预先做好准备。针对夏季阅读挑战活动，2006年的影响评估研究表明，该活动在推广儿童愉悦阅读、培育独立阅读、扩展阅读范围（作者和各类型文本）、拓宽视野、提高阅读技能、增强阅读激情和主动性上是成功的。2009年英国儿童教育领域所做的影响评估研究表明，夏季阅读挑战有助于减少暑期学习和阅读成绩下滑，参与儿童认为自己比没参加的阅读水平上有提升，教师认为参与挑战的儿童比没有参加的更可能维持或提高阅读成绩[6]。(www.xing528.com)
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