有效培养创造力的学习方法与目标

面对“你是否具有创造力”的问题，很多青少年都不敢信心十足地作出肯定回答。在一般人的心目中，“创造”这个词似乎只与一些天才人物联系在一起，总感到有些高不可攀。实际上这只是一种误解。所谓创造，就是产生具有一定价值的新事物的活动过程。也有人认为创造的结果必然是产生一个全新的实物。实际上创造只是将现有的物质按照新的结构重新组合，使之产生新的特征。尽管创造是人类智慧中最明艳夺目的火花，但并不是什么神秘莫测的东西。至于创造力，则是指能够产生有价值的新构想和新领悟的能力。每一位青少年只要经过一番努力，加强训练，都能够获得这种能力。是否具有创造力是区分人才的一个重要标志。培养创造力是青少年学习的一项重要目标，青少年应该自觉地把增强创造力和培养创造力作为一项重要任务来认真对待，努力完成。

在学习过程中培养创造力，首先要有强烈的创造动机。所谓创造动机，就是推动人们通过创造去满足需要的内部推动力。创造动机对创造活动有巨大的影响，只有具备了明确的创造目标和强烈的创造欲望，才能促使自己不断地提高创造力。因此，培养创造力的学习，要求青少年必须有明确的学习目的。具体地说，就是要看到自己所肩负的建设现代化祖国的重任，深刻认识到历史赋予的光荣使命，不断加强责任心，从而产生用自己学到的知识服务于祖国，造福于人民的创造激情。这就是创造活动的原动力。只有在这种积极的动机驱动下，才能建立起有利于创造力发展的正确的学习目的。

为了使创造动机更加强烈而持久，还应该了解社会的需要。具体的创造激情，产生于对某一具体需要的认识。可以说，对此，应注意把自己的视野通过各种调查研究扩展到全社会的需要上去。一旦把需要转化为个人想要解决的问题，就会产生要求创造活动的动机。所以，创造动机总是和一定的创造目标联系在一起的。

创造目标定得恰当与否，会影响创造动机。在确定具体创造目标时，一方面要考虑现实的需要，另外也要考虑自己的能力。对青少年来说，最好能把目标与自己的学习方向结合起来。不要好高骛远，把目标定得太高；也不要操之过急，把目标定得太多。有了恰当的目标，便会产生创造动机，推动学习和创造力的发展。

其次，培养创造力要在学习中注意创造意识的强化，通过创造意识的增强，促进创造力的形成。创造意识是指向创造活动的倾向性。创造意识在整个创造活动中起着签到和后援的作用，对创造力的形成起着强化作用。创造意识强的人，往往会对别人熟视无睹的实物产生创造性的构想，例如因被植物的叶子滑破了皮肤而联想到锯条；见到了熟了的苹果落地而想到地心引力；从胶片的曝光发现放射性物质等。这就是创造意识在引导着创造力的开展。

当然，这种创造性的构想并不是凭空胡思乱想出来的。它是在一定的知识积累的基础上产生的。没有一定的知识基础，是无法按社会需要进行创造的，但知识的积累要和创造意识的培养密切联系起来。列夫·托尔斯泰说过：“如果学生在学校里进行学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿和抄袭。”所以，青少年在学习的过程中不仅要积累发展创造力所需的知识，而且必须时刻唤醒自己的创造意识。

在学习中保持和增强创造意识，就是要不断地锻炼自己对新问题的观察和发现能力；对事物新结构的认识和重新组合的能力；对事物新功能有所设想的能力；对新形式的探索能力。学习中注意发现新问题就是一个很好的开端。在看书听课的过程中，不是照本宣科地接受，而是通过自己的思考，尝试着提出自己的看法，或对现有的结论作出延伸性的发问。对于提出的问题，可以自己去寻找答案，也可以求教于教师。只要思路对头，不死钻牛角尖，问题就可以深入。如果你能寻找到连教师也无法解决的问题，就证明你发现问题的能力已经初步建立起来。事实上，几乎所有的创造都是从发现问题开始的。(www.xing528.com)

同时，培养创造力的学习，也要注重良好品质的锻炼，如坚韧、勤勉、自信等品质，就是创造力的支柱。自信心在创造活动中集中表现为对自身创造行为的自我肯定和自我确认。若是没有起码的自信心，那就什么事情也干不成。在开始探讨一个问题时，可能不很清楚它的底细，这时如果确信自己能用某种方式解决它，努力干下去，最后终能逐步解决的。但如果不相信自己的能力能胜任这一任务，就会让犹豫不决的怀疑吞没你的想象力。

无论做什么事，失败总是难免的，学习创造也必然如此。但培养创造力的学习，要求学生要在失败中看到成功的先兆，进而坚韧不拔地继续学习创造。只要正确地对待失败和挫折，就可以产生强烈的进取欲望。这种强烈的欲望可能会使处在逆境中的人作出人们在顺境中所做不到的事。许多大发明家成名之前大都有一段与命运抗争的经历。这种经历是痛苦的，但也正是环境的压力迫使他们作出了超人的业绩，比如居里夫妇发现镭的过程，诺贝尔发明炸药的过程，无不是在经历了无数次的失败之后，才取得了成功的。

品质的养成，与对创造目的的认识和创造动机的强烈程度有关。认识正确动机强烈，这些品质就容易形成。当然形成和巩固有一个过程，这种过程就体现在平时的刻苦锻炼中。

另外，培养创造力的学习，要不受某些成见的局限，敢于发挥自己的思考作用；鼓励自己开阔眼界，拓宽思路，不受专业的局限，积极地从其他领域里学习有益的方法，创造性地解决问题。总之要不受传统的束缚，不迷信权威。这样做并不等于放任自流，随心所欲地对客观规律进行解释而不去辨其真伪。因此，培养创造力的学习，既不造成墨守成规，也反对放任自流。这条创造道路应该是现实的和有建设性的。换句话说，创造力意味着从再现反应的狭隘的行为和思维中解放出来，向灵活性、自发性和独创性的方向发展，而不是走到放马平川的极端上去。

因此，只要有强烈的创造动机，经常注意在学习过程中强化自己的创造意识，打破成见，探求新的问题，同时加强意志品质的修养，那么就可以获得无比神奇美妙的创造力。

【事例】