《核心素养与学科融合教学研究：常见天气系统案例》

赵祖平　高中地理

课标研析:

课标要求:运用示意图,分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统,并运用简易天气图,解释常见天气现象的成因。

课标研读:通过研读课标内容,可以得出本条课标的两个层次:(1)能够运用各常见的天气系统锋面(冷锋、暖锋、准静止锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)示意图分析其特征和成因。(2)能够结合常见简易的天气系统图判断某种天气现象形成的原因及其带来的天气变化对生产、生活的影响。

教材研析:

本节教材是在鲁教版教材的第二单元《从地球圈层看地理环境》的第二节《大气圈与天气、气候》第五部分知识点,包括锋面系统(冷锋、暖锋、准静止锋)、气压系统(低压—气旋、高压—反气旋)两大部分。这两大部分内容都是先介绍其基本概念,再叙述其带来的天气变化和影响,最后以实例结束。

本节知识在整册书中的位置不仅起到承前启后的作用,更有为气候类型的学习起到夯实基础、巩固能力的作用。

本节实例的分析要求学生能够运用本节课所学的知识,分析、解决实际生产、生活中的问题,突出了理论知识与实践的联系。

本部分知识点来源于现实却又高于现实,需要学生有较强的抽象思维能力和空间想象能力。要想让学生能够轻松学习本节知识,并加深理解和实操能力,除了要引导好学生发挥主动学习能力外,还得要有巧方法归纳、总结关键知识点。

本部分知识点重在培养学生的自主学习、自主探究的能力和归纳总结的能力。

学情研析:

学生通过学习前面的大气圈组成与结构、大气的受热过程、大气运动以及全球的气压带与风带的分布为本部分知识内容的学习奠定了基础。现阶段,总体上由于高一学生的地理基础知识比较薄弱,对于地理常识掌握了解得较少,但其学习能力处在快速上升的阶段,具备很强的理解能力及相当的探究学习能力,和日常生活联系密切的地理问题学习、理解起来不再那么困难。在前面奠定的基础条件下,坚持"以学生为主体,教师为主导"的原则,注意灵活运用多种教学方法。如:采用情景教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣,引导和启发学生,并达到知识的累积和能力的提升,以及情感、态度、价值观的升华,达到最佳的教学效果。

教学目标:

知识与技能

(1)理解锋面系统的分类、成因、特点及天气状况。

(2)理解锋面系统的成因、特点及天气状况。

(3)理解气压系统的分类、成因、特点及天气状况。

过程与方法

(1)运用动画演示冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程和特征,及其影响下的天气变化过程。

(2)运用实时等压线图,分析气压系统(低压—气旋、高压—反气旋、锋面气旋)的特征和其影响下的天气变化。

(3)通过学习,能够对日常天气形势进行判断。

情感态度与价值观

通过对锋面系统和气压系统的学习,激发学生探究学习的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高学生对地理规律科学的认识能力及热爱自然、探究自然的能力。

教学重点、难点:

教学重点

(1)冷锋、暖锋、准静止锋的特征及其影响下的天气变化特征。

(2)气压系统的特点及其影响下的天气变化特征。(www.xing528.com)

教学难点

(1)锋面系统的分析。

(2)锋面气旋系统的分析。

教学方法:

教学方法为讲解法、小组合作探究法、比较法、演示法、案例分析法等多种方法灵活运用。

教学过程:

续表

续表

课堂总结:

天气系统和我们日常生活息息相关,时时刻刻影响着我们的生产和生活,我们只有对其发生、发展、消亡的规律进行科学研究,利用其有利一面,避开其有害面,才能更好地为我们的生产、生活服务。

板书设计:

学科融合:

本课是最能反映地理学科具有综合性特征之一的篇章,气团的性质、风向的判断涉及物理学知识。冷锋、暖锋、准静止锋,气旋、反气旋、锋面气旋的学习过程涉及认识事物的一般规律——由浅入深、由表及里、由此及彼的客观辩证法。

上好这节课,教师要把这节复杂的地理事物发展过程抽象成简单、易学、易记的知识点,这需要教师和学生用严谨的科学精神态度对待,在教师给出总结的答案之前,让学参与进来,培养他们的科学精神和参与精神。

教师在上本课时也可从规律的客观性出发举例——人工降雨,来引导学生的思辨活动:规律发挥作用不以人的意志为转移,但人类在规律面前不是无能为力的,我们可以根据规律发挥作用的条件,利用规律,为人类造福。具体说来,天气系统的存在和发生不以人的意志为转移,但人可以根据天气系统发生的条件,改变条件,利用天气系统造福人类,从而培养、提高学生综合思维的能力。

我国气象事业由无到有,由有到在世界上具有重要影响力;从第一代气象人竺可桢到风云一号A星发射升空,再到“风云四号”卫星静止轨道气象卫星发射升空。在上本堂课时,教师可以把相关内容和图片制作在PPT上作为引入本节课的情景,既可以引起学生的学习兴趣和专注力,同时也能够培养学生热爱祖国的情怀,点燃学生的责任感和使命感。

教学反思:

本部分知识锋面系统和气压系统在生活中摸不着、看不到,对于高中学生来说较抽象、难理解,尤其是空间思维能力还未得到很好培养的同学。因此,在备课时要精研学情、精研教材、精研课标,利用现代教学手段把抽象、复杂、深奥的理论知识形象生动地在教学中展现出来。

表1　锋系统与天气

续表1

表2　气压系统与天气

续表2

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2017.

[2]南京师范大学地理教材研究发展中心.普通高中课程标准试验教科书·必修地理第一册[M].济南:山东教育出版社,2010.

[3]南京师范大学地理教材研究发展中心.普通高中课程标准实验教科书·必修地理第一册[M].教师用书.济南:山东教育出版社,2010.