《核心素养与学科融合教学研究》实践成果展示

李春菊　初中道德与法治

教学目标:

1.知识目标

(1)了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因,也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。

(2)明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。

2.能力目标

(1)提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。

(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法,提高运用正确的方式与父母沟通的能力,提高调适“逆反”心理的能力。

3.情感、态度与价值观目标

(1)体会家人对我们的付出,体验家人之间亲情的温暖和爱。

(2)体会父母对自己的关爱之情,树立热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

教学重点:

了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期的逆反的原因,也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因;了解亲子冲突的危害;明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。

教学难点:

掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法,提高运用正确的方法与父母沟通的能力,提高调适“逆反”心理的能力。

教学方法:

小组讨论法、情景教学法、案例分析法。

教学过程:

一、导入新课

教师活动:

穿着自己的第二代彝族服饰走进课堂,让孩子们亲自触摸自己的彝族服饰(主要是刺绣的部分),带着孩子们的好奇心讲述三代人(我外婆与我阿妈,我阿妈与我,我与我的女儿)彝族服饰的制作过程(PPT图片展示)以及我与家人间的情亲故事。通过这个活动引出今天的教学主题《爱在家人间》。

二、讲授新课

1.体味亲情

教师活动:孩子们,老师的亲情之爱是在彝绣的传承中,通过一代一代人,一针一线把亲人们的爱紧紧地串在一起,亲人间的那份割舍不断的情感就不会在岁月的冲刷下走散。而你的亲情之爱呢?请同学们回忆自己和家人生活的点点滴滴,分享自己的亲情故事。

学生活动:回忆并分享自己的亲情故事(老师引导:主要提取的是家人间感动着你,温暖着你的那些片段)

教师活动:老师总结:从同学们的分享中我们发现一部分同学家的亲情之爱是在爸爸妈妈无微不至的照料中,是在爸爸妈妈日复一日看似“平平淡淡”的养育和陪伴之中,是在一家人其乐融融的相处之中,是在温暖有人陪伴的家中,是能解锁你的疲惫和焦虑的家中……固然这些温馨和睦是爱,自然随和是爱,果真是万千荣耀,不及家人间日日晨昏间的琐细。那份家人间割舍不断的情感,不需要轰轰烈烈,这种涓涓细流平平淡淡才是最朴素最真挚的。然而老师最近在我校《校园之声》杂志上也收到了一些同学们的“特别”的亲情故事,老师将这些内容的关键句提取如下:有同学质疑父母严厉的管教没有爱(特别是自己成绩下降,不好好读书的时候,爸爸妈妈总是少不了严厉管教,有的时候甚至可以说是极度“苛刻”);有的同学因为父母离异而觉得亲情之爱随之破灭,他们认为没有完整的家庭结构就没有完整的爱;有同学的至亲离世了,他们认为亲情之爱也就消逝了,因为随着时间的流逝,已故之人终将会被淡忘……同学们,是否严厉管教就没有爱?是否家庭结构变化了,亲情也就随之变淡了甚至没有了呢?同学们请你就这些问题并结合自身的实际进行认真思考并分享自己的观点。

学生活动:学生分小组讨论并用提取关键词的方式记录观点

教师活动:老师总结:同学们温馨和睦是爱,严厉深沉是爱(老师补充分享龙应台写给儿子安德烈的一段话:“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严;成就感和尊严,给你快乐。”正是这样朴素的期盼才会让你的爸爸妈妈们做不到视而不见,做不到撒手不管,做不到放任自流让你“野蛮生长”)。有的爱自然随和,有的爱磕磕绊绊……我们不难发现其实不同的人,不同的家庭亲情之爱会有不同的表达方式,同时在成长的过程中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的家庭结构也会随之改变,但是血浓于水的亲情之爱是割舍不断的,是亘古不变的(老师补充比如中元节和清明节,我们都会以多种多样的方式祭祀先人,寄托哀思,而且这个延续亲情之爱的祭祀仪式会代代相传,他们不会被遗忘,亲情之爱也不会在时间的冲刷下走散)。只要我们用心感悟和用心去经营,不管岁月如何变迁,你都会发现家中的亲情仍在,亲情之爱是有接续的。

板书:

1.体味亲情:

(1)每个人都有一份对家人割舍不断的情感。

(2)爱的表达有不同的方式,家庭结构变化亲情仍在。

2.爱的碰撞

过渡:亲爱的同学们即便是我们心中有爱,但是爱也会磕磕绊绊,就像舌头和牙齿一样,一言不合也会发生“战争”。那你有没有遇到过类似的“家庭之战”呢?

教师活动:

(1)提前在黑板右侧张贴画好的亲情树。

(2)请同学们回忆一件你最不能够接受的家人对你做过的事情并写明原因,记录在黄色的卡片上;(记录爱的碰撞)

(3)亲情冲突使得亲子之树枯萎,这个活动第一主要让同学们体会亲子冲突产生的危害;第二解铃还须系铃人,同学们结合自己的实际情况分析亲子冲突产生的原因。

学生活动:

(1)回忆一件你最不能够接受的家人对你做过的事情并写明原因,记录在黄色的卡片上(小组合作完成)。(2)分析亲子冲突有什么样的危害?(3)分析亲子冲突产生的原因?

教师总结:通过同学们的分析总结发现:

①作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面的差异较大,对问题的理解、感受等方面必然会存在差异,亲子冲突有时难以避免。很多时候不是没有爱,没有情,其实我们都懂彼此,只是我们往往会用错言语用错了表情。

②随着我们年龄的增长,作为中学生的独立性与对父母的依赖性之间产生了矛盾。而这种碰撞伤害了双方的感情,影响家庭和睦。(www.xing528.com)

板书:

2.爱的碰撞

(1)亲子冲突产生的原因

①作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面的差异较大,对问题的理解、感受等方面必然会存在差异,亲子冲突有时难以避免。

②随着我们年龄的增长,作为中学生的独立性与对父母的依赖性之间产生了矛盾。

(2)亲子冲突产生的危害:伤害了双方的感情,影响家庭和睦(两败俱伤)

(补充说明:本活动落实核心素养及培养的关键能力:分析“爱为什么会碰撞?”重在引领学生进行审视和反思,理解爱也会碰撞的原因。由此培养学生理性思维、勇于探究之核心素养。从自身实际出发,源自生活的真实情境,引发了学生对以往亲子冲突事件的回顾和反思。学生在审视中发现,正是由于自己的心智、经验、为人处事等方面与父母存在差异,对问题的理解、感受等与父母有所不同,才会产生爱的碰撞。而这种碰撞伤害了双方的感情,影响家庭和睦。由此,学生开始理解亲子冲突的原因,也初步学会了理性思考,培养学生自我反思、换位思考能力。)

3.化解爱的冲突

【过渡】既然亲情之爱割舍不断,既然亲子冲突会“两败俱伤”,既然我们已经找到亲子冲突的原因,那我们现在就对症下药,齐心协力寻找减少亲子冲突,降低伤害的亲子相处技巧。

学生活动:分小组讨论化解亲子冲突的方法,并将小组讨论的结果写在绿色的卡纸上并张贴在亲情树上。随着慢慢变绿复活的亲情树,提取亲子冲突有效的化解方法。

教师点拨:复活的亲情之树告诉我们亲情之爱是需要呵护的,沟通传递爱,相互沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。同时作为子女,我们无法选择父母的相貌、性格、贫富,也无法选择父母对我们的态度和教育我们的方式,但我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母的行为中蕴含的爱。尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。

板书:

3.化解亲子冲突的方法

(1)爱是需要呵护的。相互沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。

(2)爱在家人间,我们要学会接纳和理解父母。

(补充说明:本次活动落实的核心素养:沟通传递爱,爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。“怎样沟通传递爱?”希望引领学生认真感受和体会与父母相处的种种瞬间,尝试选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法;尝试让父母了解自己,尝试用父母能接受的方式表达自己的爱。由此,培养学生问题解决、适应挑战的社会参与核心素养。)

总结升华:

教师活动:PPT展示《入则孝》的内容,带领学生尝试翻译然后指导学生有感情地朗诵。其目的主要是希望孩子们能借鉴古人们孝敬父母的的具体做法并向他们学习,然后落实到具体的行动中。

学生活动:有感情诵读《入则孝》。

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒　父母教　须敬听　父母责　须顺承;

冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定　出必告　反必面　居有常　业无变;

事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏　物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤;

(补充说明:孝悌是中国文化的基础,古人云:“百善孝为先”。一个人能够孝顺,他就有一颗善良仁慈的心,有了这份仁心,就可以利益许许多多的人。本次将优秀传统文化融入道德与法治课堂教学中,既有利于升华学生的情感态度价值观,又有利于传承和弘扬博大精深的中华文化。这不仅是学生德育培育的最好抓手,也是培养文化自信的有效途径。)

三、课后体验活动

教师活动:布置课后作业。

体验活动:“一心一体、一身一物”负重感恩活动并分享自己的体验感受。

实施过程:体验活动:“一心一体、一身一物”护蛋及负重感恩活动;组织利用两天的时间,在学生腹部绑上和自己出生时略同重量的沙袋,在沙袋里放上象征生命的鸡蛋,从事学校及家庭生活等活动。

体现的核心素养:“亲情在哪里?”旨在引领学生发现亲情,期望在发现的过程中,让学生感受到亲情的温暖,也由此培养学生的人文情怀和审美情趣之核心素养。

达成效果:学生体悟母亲十月怀胎的艰辛,通过活动载体,引发学生感恩父母的意识,激发感恩父母的真情,促使感恩意识和情感转化为行动;亲情之爱是每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感,是父母给予我们生命,为生活操劳、分享喜悦、分担忧伤,是我们重要的影响者、陪伴者和见证者!

板书设计:

1.体味亲情

(1)每个人都有一份对家人割舍不断的情感

(2)爱的表达有不同的方式,家庭结构变化亲情仍在

2.爱的碰撞

(1)亲子关系微变化

(2)亲子冲突产生的原因及危害

3.化解亲子冲突的方法:沟通传递爱

(1)爱是需要呵护的。相互沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂

(2)爱在家人间,我们要学会接纳和理解父母

教学反思与改进:

优点:教学活动的设计贴近学生的生活实际,将学生生活引入问题情景,让学生在真实的情境中体验与探究,激活学生的生活经验,激励学生用所学知识尝试解决实际问题。在本次课中,尝试开展“问题引导式研究性学习”,通过提出问题、解决问题和实践内化,培育和提升学生的核心素养。

不足:教学素材的选用太多,课堂时间紧张,知识点讲不透彻;今后应该根据教学的实际情况进行适度的删减,确保课堂的时效性。“问题导向式研究性学习”注重设置延伸实践活动,引领学生回归生活,践行道德认知,内化核心素养。