核心素养与学科融合教学研究的成果

赵祖平　高中地理

教学目标:

1.知识与技能:通过本节知识的学习,学生要掌握:

(1)“一带一路”倡议的“发展历程”。

(2)能够链接高考,应用相关知识解决与“一带一路”相关的高考题。

2.过程与方法:学生通过自主收集整理“一带一路”的知识,并通过同学间的相互讨论、探究、归纳,培养自己的合作创新及创造性思维的能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过本节的学习,培养学生结合热点分析问题解决问题的能力及关注世界区域热点的能力,最终培养学生大地理观和大区域观的能力。

(2)通过学习本节增强学生的民族自信心和民族自豪感。

教学重点:

“一带一路”倡议的“发展历程”。

教学难点:

能够利用“一带一路”倡议的相关知识解决高考问题。

教学方法:

合作探究法,讲授法。

教学过程:

导入新课:

“一带一路”作为高考的热点和重难点,涉及政治、历史、地理三个学科,为一个综合性专题。在地理学科里面主要联系沿线的国家和区域出题,涉及工业和农业等方面的知识分析、运用、解答等。今天我们一起来学习“一带一路”的相关知识。

【探究活动1】

【案例】

中央电视台中文国际频道《远方的家》“一带一路”特别节目开播后,深受海内外观众好评。芬兰观众说,节目内容充满时代内涵,从不同层次和领域展示“一带一路”中国起点的现实状况、巨大变化,让人感受到有关领域的技术进步、不同群体人们观念的更新、中外商贸互动的历史今天。纳米比亚观众认为,栏目主题再度升华,让身在海外的观众了解祖国的蓬勃发展和在世界上的广大影响力。国内网友称,“一带一路”特别节目描绘了一条经济之路、发展之路,有故事、有人物、有思想、有远见。

【教师】探究问题一:“一带一路”的前身是什么?其大概发展历史如何?

【学生回答】

A生:“一带一路”的前身是“古代丝绸之路”。

B生:“丝绸之路”是连接亚、欧、非三大洲之间的古代文明之路,其形成经历了一个比较漫长的过程。

远至公元前6世纪至公元前5世纪,希腊已经传入来自中国的丝绸等物品。

古代“丝绸之路”,从时间上看,跨越2000多年,历经中国历史先秦、汉唐、宋元、明清4个时期。

直到2013年9月7日,国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作题为《弘扬人民友谊共创美好未来》的演讲,提出共同建设“丝绸之路经济带”。2013年10月3日,习近平主席在印度尼西亚国会发表题为《携手建设中国—东盟命运共同体》的演讲,提出共同建设“21世纪海上丝绸之路”。“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”简称“一带一路”倡议。“一带一路”在习近平主席的促进下最终形成。

【教师总结】“一带一路”跨越三洲,连接三洋,穿越了两千多年的历史,涉及沿路众多国家,从古到今,有错综复杂的国际关系,也有兴衰更迭,更有环境气候的变迁,中国开创的“一带一路”必将造福沿线各国的人民,开创新的国际合作,创造新的发展机遇。

【设计意图】结合实际案例,引导学生回顾“丝绸之路”的历史,培养提升学生的历史知识背景。

【探究活动2】

人民网罗马2020年3月26日电(记者韩硕),当地时间3月25日,中国第三批赴意大利抗疫医疗专家组一行14人抵达米兰马尔奔萨机场。专家组由国家卫生健康委员会组建,福建省卫健委选派,随机携带了呼吸机、监护仪、口罩等中方捐助的医疗物资。医疗组将赴托斯卡纳大区同当地医疗机构及人员开展具体工作。中国驻意大利大使李军华、驻佛罗伦萨总领事王文刚、驻米兰总领事宋雪峰,托斯卡纳大区主席罗西等到机场迎接。

【教师】探究问题一:中国在国内新冠疫情尚未结束时候,面对世界新冠疫情趋于恶化、意大利新冠疫情严重的形势下,为何还要派出自己的医疗队向意大利伸出援手?

【学生回答】

A生:当下新冠疫情是世界人民共同面临的敌人,只有全世界人民共同联手应对新冠疫情,才能早日战胜新冠疫情,早日恢复工农业生产。

B生:我国此时向意大利派出医疗队,既反映出我国负责的大国形象,也反映出当今世界的主题是和平与发展,更反映出两国之间友好与合作的关系必将促成两国间更多领域合作与交流,这将有助于两国的繁荣与进步。

【教师总结】

新冠疫情无情,但人间有情,中国在自己国内疫情还没有完全控制的情况下,面对这次新冠疫情可能反弹的危险,依然派出了自己的医疗队,不仅显示了两国间友谊与合作,更彰显了中国是一个有担当的大国。

在面对全人类的共同的敌人新冠疫情前,全人类应该共同携手,争取早日战胜新冠疫情,恢复生产,保证各国经济正常运行,人民生活正常。

【设计意图】

通过新冠疫情,让同学们认识到新冠疫情是全人类的共同敌人,在危难面前我们应该共同联手,对抗新冠疫情。世界的主题是“和平与发展”,人类命运是一个共同的命运体,只有全世界人民都认识到这点,人类社会才能久远地发展。

【高考链接】

“一带一路”,既承载着中华文明辉煌的历史,又昭示着中国现代化的伟大进程,是中国走向世界,世界了解中国的重要纽带。近年来高考地理对“一带一路”的考查频频出现,“十九大”会议提出:要以“一带一路”建设为重点,坚持“引进来”和“走出去”并重,说明“一带一路”的热度不减反增。预测以后高考地理仍会选取“一带一路”沿线某个国家或地区,考查重大交通工程建设的区位条件及意义、沿线城市经济发展状况、沿线地区自然环境特征分析,或者以我国与“一带一路”沿线国家共同建设的项目或我国对外投资的项目为背景,考查交通、工农业等方面的知识。

【真题再现】

(2018年全国文综Ⅰ)俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日,中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体,是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制,该项目采用模块化施工方式,即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块,由全球多地工厂制造,然后运至项目施工现场拼装。模块体积大,重量大,最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造,数十家企业承揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡—北冰洋航线运至项目施工地。(图略,请见相关年份的高考真题)

(1)简述俄罗斯配建港口对该项目及周边区域发展的经济价值。

(2)说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。

(3)分析开发白令海峡—北冰洋航线对提高该项目产品(液化天然气)市场竞争力的作用。(www.xing528.com)

(4)指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。

【解析】

第(1)题,港口是新建的,对本项目的价值是解决高纬度海域海洋运输轮船停靠的问题,从文字材料提取信息,该项目的原料模块体积大、重量大,需通过海运,运输量巨大,以保证该项目建设和运营;项目建成后,可以依托港口将天然气产品向目标市场运送,可以获得长期、稳定的经济收益。对于周围区域发展来说,港口可以扩大联系,原本落后、开发程度低的区域有了发展契机,海上经济活动可以以此为基地加强联系;另一方面,从图片材料提取信息:区域有鄂毕河,联系范围广,港口靠近河口,可为鄂毕河出海航运提供中转服务。

第(2)题,首先,从文字材料提取信息,“模块化施工方式”是指“由全球多地工厂制造,然后运至项目施工现场拼装”。再次,进一步分析这样做的目的,由全球多地工厂制造,项目是有工期时间限制的,多地工厂可以同时开工,这样就可以缩短工期;模块运至现场拼装,减少的是施工量,当地气温低、能源不足,自然条件会影响施工,减少现场施工的时间和降低施工难度。

第(3)题,市场竞争力需要先明确市场在哪里,再分析比较优势。根据图片材料提取信息可知,该项目的市场在中国和日本等亚洲太平洋沿岸国家,市场距离远;传统运输需要走苏伊士运河—大西洋航线,相比之下,开发白令海峡—北冰洋航线,运输距离近,可以节约时间和运输成本,产品的市场价格就会降低,同类产品的比较优势明显。

第(4)题,中俄两国的能源合作是开发俄罗斯的天然气资源,俄罗斯具有资源优势和开发的技术优势,文字材料中提示中方企业全方位参与设计和建造,数十家企业承建了85%模块的建造,这表明我国制造业强。另外,比较而言,我国资金、运输能力、市场等也具有优势。

【答案】

(1)对本项目的经济价值:(该项目)运输量巨大,保证该项目建设和运营,可以获得长期、稳定的经济收益。

对周边区域发展的经济价值:为俄罗斯北冰洋沿岸地区及北冰洋上的经济活动提供基地;促进了鄂毕河沿岸地区对外贸易的发展,为鄂毕河出海航运提供中转服务。

(2)(该项目)工程量巨大,设计成不同模块,可以由不同地区的工厂同时生产,缩短工期;模块运至现场拼装,减少现场(恶劣自然条件下)施工的时间和难度。

(3)中国、日本(太平洋西岸的亚洲国家)是其主要销售市场;开通白令海峡—北冰洋航线,(与苏伊士运河—大西洋航线相比)大大缩减产品的运输距离和运输时间,降低运输成本,从而降低产品销售价格,提高其在全球天然气市场的竞争力。

(4)俄罗斯优势:资源(能源、天然气)丰富,(天然气勘探开采、液化)技术强。

中国优势:资金雄厚、制造业实力强、运输能力强、市场需求大等。

(2016年天津文综卷)汉唐时期的北方“丝绸之路”主要经过水草丰美的欧亚草原,沿线有许多古文明中心,是东、西方物资和文化交流的主要通道,后来逐渐衰落。(图略,请见相关年份天津卷的高考真题)

(1)从地理环境变化的角度,说明北方古“丝绸之路”衰落的原因。(6分)

(2)由高速铁路和公路运输、管道运输、海上运输、航空运输、光缆信息传输等组成的新“丝绸之路”,体现出地域联系方式的哪些发展趋势?(6分)

(3)随着陆上“丝绸之路”经济带的建设,我国西部一些城市作为新“丝绸之路”上的重要节点,将成为对外开放的前沿。这些城市应如何适应这种变化?(6分)

【解析】

第(1)题,北方古“丝绸之路”经过的地区多为气候相对干旱的中纬度内陆地区,自然环境气候的演变使气候变得更加干旱,导致了古文明中心的衰落,最终导致北方古“丝绸之路”的衰落。

第(2)题,现代交通运输方式发展的趋势表现为大型化、高速化与专业化等(生活化的背景知识),各种交通运输方式出现并交织成网,体现了现代交通运输方式向多样化、网络化、立体化等方向发展。

第(3)题,随着陆上“丝绸之路”经济带的建设,我国西部地区的一些城市成为对外开放的前沿,抓住“一带一路”的倡议发展机遇,这些城市应积极发展外向型经济、加强基础设施的建设、提升对外服务功能等。

【答案】

(1)自然环境的恶化;沿线古文明中心的衰落。

(2)网络化;综合化(立体化;多样化);高速化;专业化;大型化(规模化)。(答出3点即可)

(3)发展外向型经济;提升对外服务功能;加强基础设施建设。(答出2点即可)

板书设计:

“一带一路”微专题融科训练

探究活动一

探究活动二

高考链接

高考真题

学科融合:

《一带一路》专题,既是高考的时政热点,也是地理的高频考点,还有很强的融科特点。

本课用《远方的家》导入课堂,引入“一带一路”的发展历程,用史料实证了“丝绸之路”两千余年的发展历程,有利于培养学生的民族自豪感,同时让同学们看到了中国长足的发展,激发同学们的归属感和使命感,点燃同学们对祖国的高度认同感,从而让家国情怀悄然渗透于学生的内心。

“一带一路”体现了我国在新时期谋求本国发展中促进各国共同发展的价值观和更加开放、包容的外交政策,是构建人类命运共同体的倡议的具体体现。本课接着用中国在疫情之时不远万里援助意大利的实时案例结合中国的外交,让学生明白中国作为一个大国在世界当中的作用和担当,我们有责任和能力促进世界和平发展。从而增强学生的凝集力,提高学生的辩证思维能力,培养学生的爱国情怀。

最后,理论联系实际,用两个高考题,具体问题具体分析,提高学生的分析、解决实际问题的能力,从而培养学生综合思维的能力。

教学反思与改进:

“一带一路”专题,涵盖的内容广泛,知识量大。本节设计难免有顾此失彼的嫌疑。同学们在学习过程中,只能从“表现”的层面感性认识,最重要的是要学会如何利用“一带一路”的背景知识,解决相关的文综方面的问题,这还得靠同学们在课下花时间整理更多的关于本节的知识和积累,方能对本节知识融会贯通,灵活应用。

【主观题答题技巧补充】

笔者认为主观题答题宏观思路:

第一步,审题,明确出题者的意图,找出指令词(指出、简述、简析、描述、综述、说明、写出、分析、对比、评价、概括等);限定词(某地区、某种农业、工业等);关键词,出题者让你做什么?

第二步,看分值,定答案知识点。一般一个知识点2分,少数3分。

第三步,提信息,结合审题,从文字材料、图表材料、背景知识(为学生平时积累的知识库)把相关的点提取出来。

第四步,灵活调用知识,精准组织答案。组织答案时要做到:①逻辑化;②序号化;③段落化;④规范简洁化。

个人简介

赵祖平,毕业于云南师范大学《人文地理学》,硕士研究生,从教11年,教学经验丰富,马庆名师工作室成员。教学期间荣获昆明市命题比赛二等奖、昆明市教育科学研究“十三五”规划第三批规划课题优秀课题《基于中学生文科核心素养的课堂教学策略研究》主要参与者、呈贡区课件比赛一等奖等。座右铭:扬黄牛精神,踏踏实实,一步一个脚印;做天使蜜蜂,勤勤恳恳,奉献甘甜蜜露。