古希腊民主政治的形成：核心素养与学科融合研究

孙建芬　高中历史

教学目标:

1.知识与技能:依据2020年高考考试大纲要求,细化考点,引导学生分析古代雅典民主政治形成的条件。

2.过程与方法:从地理学科“人地观念”这一核心素养出发引导学生理解地理环境对古希腊政治文明和生产生活产生的影响;从政治学科“公共参与”这一核心素养出发,引导学生分析古代希腊城邦政治和公民素养是民主政治形成的重要社会条件,从而实现政史地三科融合。

3.情感态度价值观:通过史料研习培养落实学生时空观念、史料实证、历史解释等高中历史五大核心素养,同时让学生进一步了解高考、熟悉高考,加强对历史问题的分析、解决能力。

教学重点:

自然、社会与人是造就古希腊民主政治的重要条件。

教学难点:

能够运用地理、政治学科的核心素养分析、理解历史问题。

教学方法:

情景导入法、史料研习法、概念解释法、归纳总结法。

教学过程:

探究活动一

一、地理环境对古希腊民主形成的影响

教师活动一:展示古希腊地理位置地图引导学生仔细观察古代希腊地理位置的特点。

学生活动一:学生在教师的引导下仔细观察并认真思考,从图上可以形象地看到,古希腊地处欧、亚、非三洲要冲,便于吸收亚欧文明。

教师活动二:多媒体展示古希腊地形、地貌图。

学生活动二:学生通过观察了解古希腊地形呈现少平原、山岭沟壑、海岸线曲折、港湾众多的特点,这种地形地貌不便于发展农业但对外贸易发达、商品经济繁荣,易形成平等互利的观念,这一切为古希腊民主政治形成提供条件。

教师活动三:教师展示古希腊气候的史料并就史料引导学生进行分析这种气候特征对古希腊社会生活的影响。

学生活动三:学生通过教师补充的古希腊气候特征史料知道,古代希腊属于地中海式气候,便于种植经济作物,所以商品经济繁荣,为希腊民主政治形成奠定物质基础。

教师活动四:在前面分析的基础上教师通过补充孟德斯鸠的一段话,引导学生进行总结,地理环境对古希腊民主政治形成的影响产生了哪些影响,并引导学生思考是不是有古希腊那样的自然地理环境,就一定会产生民主政治呢?

材料1　“炎热国家的人民,就像老头子一样怯懦;寒冷国家的人民,则像青年人一样勇敢。热带地区的人民比较容易忍受奴役,而寒带地区的人民则更偏爱自由。……土地贫瘠,使人勤奋、俭朴、耐劳、勇敢和适宜于战争,土地所不给予的东西,他们不得不以人力去获得。”

——孟德斯鸠

学生活动四:学生在教师的引导下,理解自然地理环境在一定程度上会影响历史发展的进程,尤其在生产力较低的时期,起到了极大的制约作用,但它并不是决定因素。

设计意图:本环节的设计主要是从地理学科“人地观念”这一核心素养出发,理解自然地理环境在一定程度上会影响历史发展的进程,尤其是在生产力较低的时期,起到了极大的制约作用。但它是客观因素,社会的发展还受经济因素(决定因素)和人的主观因素等方面的影响。随着生产力的发展,人类不再一切都受制于自然,而是不断地认识自然、利用自然、改造自然。真正理解了“一方水土养一方人”,明确了古代希腊特殊的地理环境对古希腊民主政治形成产生了重要影响,也培养学生从地理学科角度思考历史问题的能力和研究历史的一种新视角。

探究活动二

二、城邦、公民对雅典民主政治形成的影响

教师活动一:教师通过多媒体补充,并引导学生对古代希腊城邦的特点进行分析。

材料2:公元前8—6世纪,整个希腊世界约有300个左右的城邦。……雅典为2556平方公里,人口最多时约40万。希腊更多的是蕞尔小邦,优卑亚岛面积3770平方公里,却分布着6个城邦,每邦人口不过几万。此外,希腊还有几千人的弹丸小邦。

——齐世荣主编《精粹世界史》

学生活动一:学生在教师的引导下阅读材料并得出古代希腊城邦在政治、经济、思想方面的特点,并在此基础上分析城邦制度对古代希腊民主政治产生的影响。

小结

政治上:小国寡民、独立自治,不会形成统一的帝国,却为公民直接参与管理国家提供了更多的机会。(www.xing528.com)

经济上:对外贸易发达、商品经济繁荣,为民主政治的形成奠定了物质基础,同时形成了宽松自由的社会环境。

思想文化上:政治上虽然彼此独立但文化上却保持着密切联系,富含民主意识和科学精神,容易形成民族认同感。

教师活动二:教师补充史料引导学生分析希腊公民从小注重各种素质和技能的培养。

材料3　如果群众中大多无衣无食,或者疾病缠身,指望这样的群众实行真正的民主,那是幼稚的。

——[美]科恩《论民主》

材料4　马拉松战役是公元前490年波斯帝国对雅典发动的战争。雅典司令官米太亚得将军战前动员:“雅典将披上奴隶的枷锁,还是永远保持自由,关键就在你们!”

材料5　“公民……不遗余力地献身国家,战时献出鲜血,平时献出年华,他没有抛弃公务照管私务的自由……,相反,他必须奋不顾身地为城邦的福祉而努力。”

——[美]乔万尼·萨托利《民主新论》

学生活动二:在教师的引导分析下,学生总结出古希腊公民从小具备的素质,理解了正是古希腊公民从小注重各种素质的培养,为长大后参与城邦的管理奠定了重要基础。

素质一:希腊城邦重视公民参政素质的培养,从小接受系统训练,使身心全面发展。

素质二:珍视自由,富有个性,不屈从于权威。

素质三:具有强烈的集体荣誉感和爱国主义精神。

素质四:公民获得身心的全面发展,强健之体魄,自由之思想,独立之精神,审美之培养。

设计意图:本环节主要是从政治学科“公共参与”这一核心素养出发,引导学生分析古代希腊的城邦政治和公民的素养为古希腊民主政治的形成提供了重要条件。

三、课堂巩固

教师:展示古代中国地图,让学生试从地理环境的角度分析中国古代文明形成的原因。

学生:通过对比古代希腊和古代中国的地图,对比得出古代中国的大河文明和古希腊海洋文明两种不同文明的形成跟其自身特殊的地理环境有着重要的关系。

设计意图:学生在此基础上更加理解地理环境对人类文明的形成有着重要的影响,从而达到本节教学的目的。

总结:古希腊民主政治形成的历史条件。

图1　古希腊民主政治产生的历史条件

板书设计:

一、地理环境对民主政治的影响

1.地理特征一——地处三洲要冲

2.地理特征二——山岭沟壑

3.地理特征三——海岸曲折、港湾众多

4.地理特征四——地中海式气候

二、社会条件对民主政治的影响

1.城邦

2.公民

教学反思与改进:

本节课主要是受到历史地理学的启发,想通过政史地三科核心素养的结合,试图从地理学科的“人地观念”和政治学科的“公共参与”来引导学生分析、理解地理环境和社会条件对古希腊民主政治形成产生的重要影响,这是文综三科融科教学的重要尝试,在后面的教学中还需不断钻研提高。