核心素养与学科融合：思政教育高效减负

地理学科作为中学生了解世界、了解中国、了解地区的一门重要学科,在一定程度上为思想政治教育工作的顺利开展发挥着潜移默化的作用。

教师利用多样性的区域地理素材,有效吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,让学生在快乐的氛围里学习关于联系的知识,也让课堂教学的效率更高。

现阶段,中学的地理教材教学内容综合性得以增强,德育的比重增加,很适合开展思想政治教育。有些政治课的内容与地理国情联系比较紧密,恰当地运用地理知识有助于学生对课本内容的理解。比如,教材从最基本的人类活动入手,阐述人类的生产活动与地理环境、人类的居住地,然后分析人类面临的全球性环境问题与可持续性发展问题,城市、文化、旅游、政治等地理的基础知识,这就为培养学生思想品德素质提供了较好的素材;再者,教材并非讲述单纯的地理概念,而是与社会热点相结合,如人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题,等等,这可以使学生在学习过程中增加对人口、资源、环境等问题的认识,增强和树立可持续发展的意识与观念;教材里讲述人与环境的关系,较多地渗透了辩证唯物主义思想,通过中国的区域差异和国土整治等内容,使学生深化对国情、国力以及国策的认识。

同前述,政治与地理学科融合教学,也能起到整合创新、减负增效的重要作用。在政治课教学中,恰当地运用历史、地理的相关知识、材料作补充,能让政治课不会那么枯燥无味,而且通过比较、分析、综合,能使学生对课本内容的认识和理解更深刻。

学科融合教学模式对于提高教学效果、培养学生的核心素养有着重要作用。对学科融合教育的研究具有前瞻性和现实意义,要想在这条道路上走得更远、更稳,就要坚持教学改革和创新,并坚持不懈地实施下去,才能将“立德树人”根本任务真正落实到学校教育教学的具体实践中。

参考文献

[1]曹万金.思想政治课与语文写作课融合教学路径探究[J].中华辞赋,2018(10).

[2]缪洪昌.基于学科核心素养的高中思想政治课教学[J].知识文库,2017(18).(www.xing528.com)

[3]杨永会.政治课教学中的学科知识整合[J].中国民族教育,2009(9).

[4]任朋辉.语文教育与思想政治教育相辅相成[J].语文建设·下半月,2014(7).

[5]肖忠华.政治与历史学科交叉知识的研读及教学建议[J].思想政治课教学,2011(7).

[6]段云成.学科融合让政治课堂异彩纷呈[J].素质教育大参考,2011(15).

[7]刘晓东.浅谈地理教学中的思想政治教育[J].赤峰教育学院学报,1999(1).

个人简介

刘冬梅,女,硕士,副教授,现任云南工商学院马克思主义学院专职教师,致力于教学和科研工作。多次参加全国高校骨干教师培训;参与学院专业特色建设、课改项目;多次获得学院“优秀教师”“先进工作者”称号,2018年9月获云南省民办教育“优秀教师”荣誉称号;在国家级、省级刊物公开发表论文多篇;2012年参与省级项目1项;2017年主持省厅级科研项目1项,校级课改项目1项;2017年参与省厅级项目1项;多次指导学生参加技能赛荣获奖项。