开展多样化时政学习活动:核心素养与学科融合

2.4.1　开办“新闻对对碰”栏目

每个年级的教研组都可以将精心挑选出的时政热点的文字材料送至广播室,在每周的固定时间播放。播音员可以由文科班的学生担任,在播音过程中学生可以发表自己的观点和想法,对这些时事新闻进行评论。另外,教研组可以将每周的播音材料发放到学生手中,学生在教师和家长的陪同下,认真地听播音材料,发挥播音材料的最大教育价值,进一步拉近学生与时事政治资源之间的距离。

2.4.2　举行“课前时政播报”

中学道德与法治教师可以将课前五分钟的时间留给学生,组织学生开展时事新闻点评的活动。学生可以自行寻找近半个月的时事热点新闻,这些新闻可以是国内外的重大政治经济事件,也可以是省内或自己身边发生的事件。新闻点评既可以由一名学生独自完成,也可以以小型辩论赛的形式展现。课前时政播报活动的开展,体现了学生的课堂主体地位,激发了学生的学习热情,也使学生的视野、格局更为开阔,学生的时事政治意识显著提升。

中学道德与法治课作为立德树人的学科,应适应核心素养的特点和要求,要紧跟社会和时代的变迁。时政资源在道德与法治课的运用对深入贯彻新课改的理念、适应中考改革的要求、培养学生的主体意识等方面发挥着重要作用。但在现实的实际教学中,教师并没有做到课堂教学和时政资源运用的有机结合,没有发挥出时政资源作为一种重要的课程资源的优势。在以后的教学过程中,要对时政资源进行深加工并且运用到课堂教学中,发挥出时政资源的优势,提高课堂教学效果和学生学习的积极性。

参考文献

[1]黄秉政.中学政治教学中时事政治的应用探究[J].中学政史地,2018(11).(www.xing528.com)

[2]孙自祎.浅谈中学道德与法治课运用阅读教学应关注的问题[J].中学教学参考,2019(1).

[3]唐海燕.中学时事政治教育:意义、原则与方法[J].当代教育论坛,2019(2).

[4]赵钱峰.浅谈中学政治教学中的时事分析教学法[J].中学政史地,2018(4).

[5]邢学科.浅谈中学政治时政教学[J].学周刊,2017(6).

个人简介

刘文君,2014年毕业于曲靖师范学院思想政治教育专业,后进入昆一中度假区分校(金岸中学)工作至今,马庆名师工作室成员。具有6年的一线从教经历,在教学岗位上一直兢兢业业,积极向优秀的前辈教师学习,努力提升自己的教学水平,在校期间多次获得学科带头人和骨干教师的荣誉称号,在2019年被评选为西山区教坛新秀。