核心素养与学科融合教学 – 实践指南

2.3.1　导入环节

作为引起学生学习兴趣的重要环节,课堂导入是学生初步接触到本科时教学内容的关键性环节,也是教师教学设计能力高低的体现。教师可以将时事政治热点内容作为课堂导入,例如将人民日报发布的某条与课程内容相关的微博及网友的评论以截图的形式展现给学生,或者为学生播放视频资源,如七十周年大阅兵,领导人讲话等。

作者在做民主决策这一课时的教学设计时,搜集了一些本市自来水价格听证会的视频资料,以此作为课程导入。首先通过视频向学生介绍定价的两种方式:一种是由自来水公司自行定价;另一种是自来水公司举办的听证会,听取居民的意见综合定价。随后提出问题:哪一种定价方式更为科学合理?进而引出了民主决策的有关知识。

2.3.2　授课环节

授课环节,贯穿于整个课堂的始终,是教师传授相关理论知识和学生掌握相关理论知识的重要环节,因此,必须要将时事政治内容合理地融入于课堂授课中的每一个环节。在进行每一个模块知识点讲解的同时,可以借助当前的一些时事政治为例,利用真实的时事政治来解释,一些难以理解比较抽象的知识点,可以使知识点更加直观,便于理解,最终方便学生记忆。除此之外,在课堂授课的每一个环节都合理地融入一些时事政治,也可以有效地丰富学生的知识面,使其知识面和视野更加宽阔,这也是一种有效的积累知识的方式和手段。基于此,这就要求教师在授课的过程中,将了解到的时事政治引入到课堂里,打造更为浓厚的课堂氛围,给学生身临其境之感,更有利于学生提高学习效果。(www.xing528.com)

2.3.3　检测教学效果环节

课后作业是学生检查自己课堂学习效果、查漏补缺、巩固知识的重要环节。中学政治的课后作业一般是由习题集中的课时练习或者中考真题构成。专项的时事政治测试试卷在我校甚至是本地区教研组中尚未有教师制作。为此,作者考虑结合每一周的道德与法治课堂教学内容,搜索相关的时事政治资源,将二者结合形成练习题,制作专项的时事政治测试卷供学生测试。这样的试卷内容更为丰富,也更具趣味性,可减轻学生对作业和试卷的抵触,既可帮助学生巩固教材中的知识点,也可以使学生接触到最新的时事政治资源,扩展了学生的解题思路。

2.3.4　课后作业环节

为了加深学生对上课所学知识点的巩固和印象,教师在每一节课后,都会合理地布置一些课后作业。所以教师在布置课后作业的环节,不应该仅仅局限于课本中的内容,更重要的是,要用合理的方式来检验学生对课堂当中,一些时事政治的熟悉程度和掌握程度。利用形式多样的课后作业方式,为学生提供检测自己的机会。于学生而言,更是要重视时事政治方面的作业内容,不能掉以轻心。