高中思想政治核心素养培养不足及归因分析

由于升学压力等多方面因素的影响,高中思想政治教学中“应试”教育现象依然普遍,存在教学中过于强调知识记忆而忽略学生的发展的现象。结合教学实践,本文认为目前高中思想政治教育中对学生核心素养的培养还存在以下方面的问题。

首先是教材方面的不足。学科“核心素养”概念提出以来,相关研究大多集中在教学之中,而对于教学的载体——教材却没有更多的创新与跟进,目前现行教材中对于学生核心素养的关注度不够。例如教材编制中大多重视知识间的逻辑,强调对知识的了解,导致其缺点是与学生现实生活的联系不足,学生在学习中难以将之与生活实践联系,更难以实现“亲身体验”的目标。

其次,在教师教学过程中,虽然都意识到学生核心素养培养的重要性,但在教学中却难以落实,一线教师们受多种因素影响,尤其受高考导向影响,“教师主导学生主体”作用发挥不彻底,教师们对教育的关注还更多地停留在“硬件”上,对课程改革在实现教育培养目标中的战略作用认识不足,特别是对学生核心素养的关注不够,这对核心素养培养产生不利影响。例如:教学过程中采用传统灌输式、讲授式的方法开展教学,难以激发学生学习能动性,教学实效性较差。尤其是在升学压力下,教师教学中更重视学生的“成绩”,而对于实现学生未来终身法治的必备品格与关键能力,缺少重视与培养。(www.xing528.com)

最后,从教学评价方面看,高中思想政治教育中的教学评价依然是传统方式,关注“总结性”评价,评价方式不仅单一,而且无法照顾教学过程中学生的“发展性”,毕竟在不同阶段学生的思想、认知都存在很大不同。如果过于关注学生的学业能力,那么就不能凸显学生“核心素养”的培养。所以核心素养导向下也需要对高中思想政治教学评价方式进行创新,以评价促进学生核心素养的发展。