（1）改变思维方式
思维方式一：以无我为圆心，关爱为半径，以道（天地之规律）画出自己的人生轨迹。
一个只想着自己的人，身边的朋友会逐渐离他远去；一个总为他人着想的人，身边的朋友也会为他着想。就像那个“天堂与地狱的区别”的故事：有人问上帝，天堂和地狱有什么区别？上帝说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们来到了一个房间，屋里有一群人围着一大锅肉汤。每个人看起来都营养不良，绝望而又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅的汤匙。但汤匙的柄比他们的手臂长，自己没法把汤送进嘴里。他们看上去是那么悲苦。“来吧，我再让你看看什么是天堂。”上帝把那个人领入另一个房间。这里的一切和上一个房间没什么不同。一锅汤，一群人，一样的长柄汤匙，但大家都快乐地唱着歌。“我不懂，”这个人说，“为什么一样的待遇与条件，而他们快乐，另一个房间里的人们却很悲惨？”上帝笑着说：“很简单，在这儿的人，他们会喂别人。”
思维方式二：中医的脏腑圆。
在自然界中，作为最高级的人的生物机制是最和谐的。人体内五脏六腑相生相克，每一脏腑都是整体中的脏腑，牵一发而动全身，太过与不及都会出现问题。这也与以儒家文化为核心的传统文化有相吻合之处。在传统文化中，没有独立的个体，人的存在及其本质在五伦关系之中，人是关系中的人，人活在各种责任之中。
（2）学习传统文化(www.xing528.com)
通过传统文化的课程，如《弟子规》、《大学》、《中庸》、《论语》等，用传统文化医治现代个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标、失去生活的意义等病症。
（3）树立榜样
榜样示范既是一种责任教育方法，也是一种责任教育手段。学生应树立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹、“全国优秀大学生”等。
有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，也可以从自己的身边找，学习每个人身上的优点，集大家的优点在自己身上，从不同的方面完善自己。如学习王某的勤奋、李某的整洁、张某的善歌、刘某的能舞、徐某的管理能力等。通过学生从身边找榜样的活动，既养成了学生发现别人优点的思维模式，又促进了他们的成长，也促进了班内友爱和谐的气氛，进而培养了学生的责任心。
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