如果时空大错乱，我们跟过去的山顶洞人生存在同一时空中，请问我们跟他们的差异性在哪里？我们一样会因为肚子饿而去觅食，只是现在的我们用钱去买食物，而远古人类要自己找食物。我们会因为天气冷而用钱购买衣服，而远古人类则用手边的树叶与皮革编织成足以遮蔽身体的衣物。
假设远古人类跟我们一样都会用钱买东西，也不需要为了三餐温饱而花费许多的时间，请问我们跟远古人类的行为有什么不一样？据考古学家和科学家研究，50万年前的远古人类，大脑已经跟现在的我们没有太大差异，为什么我们的行为会出现如此大的不同呢？原因就出在“教育”这两个字上。远古人类必须投注大量的时间与心力去满足身体的基本需求，而我们不用，因此我们就多出了很多时间去思考、寻找如何让自己更便利、更美好地生活。人类的生活必须衣食无忧了，才有余力去实施教育这件事。
早期的教育是通过神话故事解释大自然的现象，运用人类的想象力加以说明，随之代代流传下来。(www.xing528.com)
天空为什么会打雷、闪电、下雨？北欧人在解释这些天象时创造了富饶之神索尔，他一挥斧头就会产生雷电，一动锤子就会下雨。另外，世界各地针对雷雨闪电还有不同的神话传说。从中我们发现，在文字尚未出现之前，教育的传承都是运用视觉上的图像与大脑的思考，通过听到的故事将之结合起来，然后再经由生动的描述，让听者“印象”深刻，因此神话故事能代代传承。文字出现后一切发生了巨大的变化，生动活泼的“印象”传承不再是焦点，而是事实的描述。大量抽象的描述不断产生，文字越来越丰富。慢慢地，我们的学习变得难以“想象”地复杂。这个难以“想象”指的是我们已经缺少实体的对象帮助我们认识事物，于是“学习”变得越来越困难。这不是学习者的问题，而是学习方法的问题。
举例来说，小时候妈妈教我们学习1、2、3、4时，她是不是在上下楼梯时一边踏着步伐，一边念着一步、两步、三步？或是拿着苹果一边指，一边数？还是妈妈一开始就在白纸上画着“1”“2”“3”？相信全天下的妈妈都一样，都是先用苹果或是手指头教我们数数，然后才教我们数字怎么写。发现了吗，当我们在学习数字这样的抽象概念时，第一步就是用具体的对象来帮助确认。
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