突出素质教育特色的新加坡学校

2013年11月6日，我们青岛名师班一行30人开启了为期一周的新加坡和马来西亚的国外研修之旅。我们先后聆听了南洋理工大学，国立教育学院王其云博士的讲座《新加坡科技与创意教学——信息技术带动教育创新》、张仁明博士的《引领教师的职业发展》的理论与实践密切结合的基础教育课程改革的专题报告，参观了新加坡新民中学和德明政府中学，并在马来西亚聆听了基础教育专题报告《马来西亚的教育状况及教师职业发展》，国外研修的这几天，专家教授的高屋建瓴的报告，实地参观的耳闻目睹，让我们真切地感受到了这个赤道下的热带国家的教育的先进性，许许多多的方面震撼了我们，现就感受最深的几个方面报告如下。

微笑的魅力

我们参观的第一所中学是新加坡的新民中学，这是一所具有自治权利的中学，被评为卓越学校、新加坡素质级学府，在新加坡应当是位置偏上的中学；第二所中学是德明政府中学，这是一所更高一级的中学，具有自主权利的中学。参观这两所中学，给我留下最深刻的印象是两所学校老师们的微笑，不管是领导，还是工勤人员，都面带微笑，给人一种亲近感。尤其是给我们作介绍的两位领导，整个介绍过程中都始终面带微笑，两位领导一位是新民中学的女校长陈校长，一位是德明政府中学中文部的谢主任，每个人的介绍都是接近两个小时，但是他们始终面带自然的微笑，毫无造作之感，我们每一位参观的老师都感到他们的微笑是那么的近人，是那么的亲切，感到他们是那么的敬业。微笑对老师都会产生这种感觉，对学生呢？更是不言而喻了，虽然这次我们最大的遗憾是没有走进他们的教室（学生正进行期末考试），但是对新加坡的教师微笑还是有所耳闻，这次身临其境，如沐春风，深切地感到在自己的课堂中，应当多一些微笑，让学生感受到温暖和亲切，学习起来会更有动力。

人性化而又科学的教师职业规划

两所学校领导的介绍，以及南洋理工大学教育学院的两位教授的讲座，都讲到了新加坡教师的职业规划，应当讲其教师规划还是颇具人性化和科学性的。新加坡刚入职的教师在两三年内不安排当班主任，让教师尽快地熟悉教材，熟悉学情，这给国内比起来确实是人性化了许多，并且合理了许多，国内往往师范学生已毕业，就安排当班主任，仅凭热情，缺少的是理性。而新加坡这种安排，更多地考虑了年轻教师的适应性，首先专业上立住脚，然后再考虑对学生的管理方面，不至于教师丢了专业，而忙活学生管理。另外，新加坡对于教师的职业规划更为合理，入职一年之后，教师考虑自己将来的发展方向，三条道路：专业教师发展路线，行政领导发展路线和高级专科发展路线。其中，专业教师发展路线依次是高级教师、主导教师、特级教师和首席特级教师；行政领导发展路线依次是科/级主任、部门主任、副校长、校长、校群督导、副司长、司长和教育总司长；高级专科发展路线依次是一级专科督导、二级专科督导、主导专科督导、首席专科督导和专科督导总长。这种规划能让教师在入职之初对自己的职业做出规划，不同类型的教师的发展方向会更为明确，更有前进的动力，教师在自己的职业规划之路上，更好的学习，更好的发展。新民中学的陈校长才30出头，据她介绍像她这种年龄的校长在新加坡会越来越多。由此可以看见，新加坡这种规划制度就可以激励更多的年轻人或投身教育教学或投身教学管理或投身教育科研中来，有助于不同类型的教育人才的培养，而避免人才浪费。

公平而又因材施教的分层次教学

新加坡学生小学六年级毕业后，会有一次大型的考试——小学离校考试，然后依据能力，分配到适当的中学与分流进入不同的学校：大约百分之60学习能力较强的学生会顺利地从小学升上中学的快捷课程，其余的百分之40会被分配到普通（学术）课程或普通（工艺），课程学习慢的只能进入工艺学校，学习拔尖的学生可以进入具有自主权利的学校，一般学生可以进入不同级别的学校，在接受了4到5年的初中教育后，百分之九十的学生将会进入初级学院（相等于高中）、理工学院或者工艺教育学院这些中学后教育学府。在中学教育方面，如今有各种各样的学校，比如：综合课程学校（允许快捷课程中的优秀学生免考剑桥O水准），专科自主学校（针对在体育、艺术、数学、应用科学方面有特殊天分的学生），专科学校（比如，北烁学校，针对学术方面较逊色的学生，让他们更好地接受工艺技术教育）。快捷课程适合能力较高的学生，学生接受4年的中学教育后会参加剑桥O水准考试，普通（学术）课程的学生需要花额外一年的时间，才能完成O水准课程，普通（技术）课程为学生日后到工艺教育学院（ITE）学习作准备。他们会在第四年参加N水准考试，四到五年的中学教育后，学生将升学到初级学院、理工学院或工艺学院继续接受教育。优秀的学生将会晋升到大学。当然，新加坡允许（xxx）之间的平级调动和升学途径。综合地来看，不管是新加坡的学校设置，还是课程设置，这种学校模式非常公平，从小学开始就只能凭成绩考入相应的学校，起点不同决定了你的学习方向和学习的学校不同，高中之后，可以进入更高一级的大学或学院就读，但是并不是一考决定终生，在一定的阶段之后，可以再考其他的大学，让学生又有了奋进的动力。在研修的过程中，我们询问过有没有家长走后门的事情，他们讲这是不可能的事情，新加坡的监督制度十分健全和执法十分严格，没有会像国内那样金钱“外交”，这种环境就逼着学生刻苦学习，否则你只能进入你的成绩所能达到的学校。新加坡的这种学习模式，是真正的因材施教，根据学生的实际情况自己选择不同的学校学习，选择不同的学习内容，朝着不同的方向发展。

突出办学特色的素质教育(www.xing528.com)

新加坡不同的学校都会突出不同的教学特色，政府不允许各个学校在招生的时间宣传自己的特色，这样公平办学，公平竞争，各有特色，这样从学校的发展来看极为有利，也有利于学生的素质培养。在参观的这两所中我们发现，不同学生的不同方面的才艺都得到了发展，有的棒球全国竞赛中获得第一，有的喜欢警察这一职业的，就朝着这一方面发展。新加坡的学生假期绝对是轻松的，没有学业的压力，而他们把假期利用起来，组织学生进行跨文化交流，组织学生到我们国内的一流大学访学，进行跨文化交流，开阔学生的视野，让学生更深入地了解国内的情况，从新加坡的跨文化论文的写作来看，他们的这一素质教育是极有成效的，学生的问题意识比较强，实践动手能力强，学生的论文写的比我们国内的一些本科生要好得多，有理有据，思路清晰。

教育理念的先进性

下面是新加坡的教育体制的改变情况，从这个改变中，我们可以发现其教育理念的渐变性，发现我们的可以借鉴之处。第一阶段是在以生存为导向的这个阶段，政府需要在最快的时间里为最多的人提供基本教育是非常重要的，设立了技术与理工学院，以推动新加坡的工业发展，为了建设一个和谐的社会，也推行了双语政策，鼓励所有的学生学习英语与母语，这一点至今仍是新加坡教育体制的重要基石。第二阶段是1970年代，进入了以效益为导向的阶段，其中一项主要的措施便是根据学生的能力进行分流，让学生根据自己的能力学习，对于学习能力较弱的学生来说，分流能让他们先掌握好基本的识字能力与数理知识，再接受技能训练；同时，也设立了自主（autonomous）、自治（independent）学校，给予学校领导一定的自主权，以推动新的教学方式。（新加坡目前有14所自主学校及28所自治学校。）第三阶段随着新加坡的发展，教育模式的根本理念接着转为“以能力为导向”，每一名学生都有各自的能力与才华，给予学生更完善的教育，能更充分地培养他们的才华，为学生提供更具灵活性的课程，更多元化的升学途径，国家也鼓励学校大胆创新，提供更适合学生的课程。第四阶段，日前，王瑞杰部长宣布新加坡的教育将朝“以学生为本，价值为导向”迈进，所谓“价值”，包括“自我价值”、“道义价值”和“公民职责价值”，为了从“能力导向”转往“价值导向”，教育部将设立品格与公民教育组，全面规划学生的品格教育课程，检讨课程发展活动评分架构，教育部也会修正行之有年的“卓越学校模式”“奖励计划总蓝图”，回归以学生为本，发展全人教育的目标，并重新界定“好学校”的定义。从这个演变过程我们可以看出，新加坡的教育理念是先进的，21世纪的今天，他们的教育是重视学生的全面发展，以价值为导向，重视学生的人格培养，这对于我们今天的教育颇有借鉴价值。另外我们再看一下新加坡同行的思考，陈校长在介绍中指出，在了解了21世纪对个人在经济层面和社会层面上成功的要求后，我们要给予学生的教育必须是根本性和广泛性的。首先，我们必须让学生在处世待人上，根扎于正确的道德与价值观，使他们在复杂多变的环境中，保持正确的人生目标和处世原则。并让他们拥有社交与情绪管理技能，使他们有效地自我管理和待人接物。我们也必须使学生掌握能够让他们有效地工作和生活的功能性的技能。这包括：资讯科技技能、批判性与创意思维、公民意识，环球意识与跨文化沟通技能，我们称之为21世纪技能。也即是让我们的孩子成为，第一，一个是非观念分明、适应能力强、坚毅不屈，而且充满自信的人：充分了解自己，判断能力强，能独立思考且具有批判性思维，并能有效与人沟通。第二，一个能自发学习的人：他能够在学习和工作过程中主动提问、不断反思，而且能坚持不懈。第三，一个能在团队中做出有效、积极的贡献的人：能够创新、采取主动、对行动进行有效评估，并且具有追求卓越的精神。第四，一个心系祖国的公民：他具有强烈的公民意识、对自己国家以及世界有深刻的认识，并积极改善国人的生活。21世纪技能培养，是新加坡同行思考的问题，也是我们思考的问题，可是我们还有很多的人还没有认识到这一点，我们的教育要怎么样去让孩子们获得这些内在基础和技能？我们的教育要怎么样去为孩子们安装这双能让他们腾飞于21世纪天空的翅膀？这或许是我们在将来要进一步去思考和探索的。

育人环境的人性化和教学设施的现代化

在新加坡两所学校参观的时候，我们发现墙壁上，楼梯的走道上都挂满了或贴满了教师手写的鼓励学生的话语，还有学生相互之间鼓励的话语，让人倍感亲切。在微机房，微机桌设计非常的人性化，桌子呈香蕉形，学生上课时根据讨论的需要可以随时组合，四周的墙壁上都有屏幕和微机，学生在任何一个角度都可以看到老师或同学的演示，设计非常人性化。学校的走廊上，教室的旁边都放有微机，学生可以随时上网查阅资料，阅读资料就放在走廊的书架上，学生可以随时阅读学习。我们也看到新加坡的教学设施是一流的，各种先进的实验室、活动室，有一些可与我们国内的大学相比。

国外研修，让我感受到了域外之风，感受到国外新的教育理念和管理方式，学到了很多，也思考了很多，我们的教学，我们的教育管理还有很长的路要走。