四心，指的是对教育事业的挚爱、执着之心，永不满足之心，阳光之心，亲近理论之心。
1.对教育事业的挚爱、执着之心
爱事业，才能成就事业，对事业的爱有多深，事业的成功率就有可能有多大。一个不爱事业的人，即使有才华、有能力，也不可能成为名师。大凡名师，他们的人格特征上都铭刻着一个大大的“爱”字，他们为事业会投入整个身心，对学生则充满了满腔的热情，对学生倾注关爱之情，教育的基点就会落在关注学生的全面发展，关注学生的终身发展。
名师有一个共同的人格特征，那就是对事业的执着、对职业价值的追求。这成了他们成长的原动力，成了他们不断进步、走向成功的力量源泉。这一基质，如一座能量库，不断燃烧着工作的激情，不断喷涌着催人向前的热浪。
2.永不满足之心
英国哲学家约翰·穆勒说得好：“不满足的苏格拉底比满足的傻瓜快乐。每个人的天性里都有一个不满足的苏格拉底。”名师永远不会对自己的教育教学感到满足，他们会清醒地认识到教无止境，学无止境，科研无止境，进修无止境。教育是一门遗憾的艺术，名师们会时时对自己的教育教学有遗憾之感，促使自己不断地去反思，不断地修正、弥补自己；名师会对自己的专业知识结构、专业背景和教育教学艺术提出更高的要求，会不断地学习充电，涉猎广泛的领域，充实自己，丰富自己，提升自己。(www.xing528.com)
正因为有永不满足之心，所以他们会坚持不懈，持之以恒，无论工作、读书，还是研究、写作。他们会不断地督促自己不懈地勤奋读书，努力工作不止，探究不停，笔耕不辍，并不因为有了名气而有所懈怠，真正算得上“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”！
3.阳光之心
名师们当有一颗阳光之心，这种心态像阳光一样，是平常的、达观的、感恩的、积极向上的。正是有了这种心态，他们能够坚守住教育这个精神家园；正是有了这种心态，他们能够从日复一日的工作中寻找到属于自己的快乐，懂得享受教育；正是有了这种心态，他们能够客观的看待周围的世界，以包容和宽容的态度合理的分析处理周围的事情。名师们能够保持内心的平和，远离社会的浮躁，远离功利的诱惑，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，以一颗平常心读书、思考和研究。
4.亲近理论之心
名师们不只是在教学实践上，有自己的特色，形成自己的风格，而且都能够自觉地学习理论，提升自己的理论素养，同时还能够形成自己特色鲜明的教学理念，构建自成体系的理论主张，使自己在学术研究、理论的构建上有所建树。正是有了这种亲近理论之心，名师们大都有阅读业务书刊的自觉，有研修教育理论的自觉，有投身教育科研的自觉，有撰写教研论文、著书立说的自觉。
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