高中语文教学实例分析：突显话题与中心

很多学生愿意用事例来论证观点，但是有时候仅从所举的事例本身看不出与话题或观点有什么关系，这时候不妨对事例作适当的分析，这样分析就变成了纽带，不仅可以使得材料和观点融为一体，避免出现仅是观点加材料的现象，更为重要的是可以通过分析使材料扣紧话题，而不至于给人一种游离话题的感觉。如下面两段文字：

①我们要为明天留下希望的种子。人生中不可能事事如愿，而我们面对苦难，不幸之时只是默默地承受吗？看看林肯的回答吧：他幼年丧母，一生中10次竞选8次失败，两次经商两次失败，但他没有丧失希望，仍然乐观地面对每一天，在最后一次竞选中成功当选美国总统。他留给明天的不仅是黑人的自由，国家的统一，更是他那在任何情况都充满希望，竭力创造的高贵的人格。

②人的一生何其短暂，我们赤条条而来，光溜溜而去，什么也带不走。对此，苏轼吟出了“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的渴望，也吟出了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的雄浑与旷达。苏东坡留给了我们什么？除了不朽的诗句还有什么？对，他留给的明天更宝贵的东西是他的不屈，是他的乐观，是他的豁达，是他高贵的生活方式。（摘自2005年天津市高考优秀作文，——系笔者所加）(www.xing528.com)

上述①②两段文字中的划横线的句子属作者对材料的分析部分，如果去掉这部分内容，其中所运用的事例可以说都与留给明天扯不上边，就会造成材料偏离话题的现象。但材料之所以能与话题统一在一起，主要在于作者能紧扣话题来分析事例：片段①在扣紧话题提出“他留给明天的”之后，用了一个递进复句对材料进行分析，将材料所揭示的内涵表述了出来；片段②扣紧话题用了一个设问句“苏东坡留给了我们什么？”来引出对材料的分析，然后用排比句的形式将前边的事例所揭示的实质表述了出来。