1.做好知识梳理工作
复习时对于这一考点，重点引导学生做好两方面的知识梳理：诗歌结构方面的特点和结构层次的分析方法。
（1）结构方面的特点：就词语而言，处于开头位置的，在结构上往往起统领（或总领）、铺垫、伏笔等作用。尤其注意的是词作当中的“一字逗”现象，领字在词中往往起转折、过渡、串合、联结、引领下文的作用。就句子而言，处于开头位置的句子，除了起统领（或总领）、铺垫、伏笔等作用外，还往往其渲染氛围、点题等作用；处于中间位置的句子，往往起承上启下的过渡作用，当然，有些句子可能只起承上或启下的作用；处于结尾位置的句子，往往起照应、卒章显志、以景作结等作用。就整篇而言，往往有重章叠句、起承转合、欲扬先抑（或欲抑先扬）等特点。
（2）结构层次分析的方法，一方面结合诗歌的结构安排方式，往往是先景后情（理）或先情后景来划分，另一方面，把握诗句的含义，看看哪几句是讲同一内容，进而把握诗歌的层次。
2.科学训练，注重解题指导
复习训练中一定要精选习题，选择富有代表性的练习题进行巩固训练，训练过程中首先要指导学生加强对诗歌内容的理解分析，在把握内容的基础上，把握其结构特点；其次，训练中能让学生结合具体的诗句准确理解表述结构特点时所使用的术语；最后，训练中加强解题方法的指导，答题过程中要避免陷入下面三个误区。
（1）审题不准。个别学生在答题过程中没有审准题目要求，没有审清题目的问题数量，隐含的信息等，导致要点缺漏，而造成不必要的失分。如上文例2中题目要求“从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析”，根据这一要求答题时要先答出层次数量，然后作简要分析，并且简要分析时，层意的概括必须扣紧“归隐”。有的学生直接就答“第一层点明了时间、描写了景象，第二层……”很明显，没有做到准确审题。
（2）答案空泛。有的学生答题时往往只用“领起全文、作铺垫”之类的词语作答，对这一作用在诗歌中是“怎样体现的”缺乏具体的有针对性分析，导致答案空泛。
（3）先入为主。有的学生看到考查结构作用，一看是处于开头位置的语句，就根据背诵的知识直接回答“领起下文”，根本不考虑词语或句子在文中的具体作用，这种先入为主的做法，导致错答失分。
总之，复习过程中一方面让学生熟悉高考考查的各种题型，并敢于对题型作出大胆预测，另一方面全面梳理相关知识，科学训练，让学生掌握正确的解题方法，相信古代诗歌结构层次方面的考查一定会轻松过关。
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阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
春山夜月
于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微。
第三、四两句是全诗的精神所在。请从结构方面加以赏析。
参考答案：结构上，承上启下。第三句承接了第二句的“夜”，第四句承接了首句的“春”（或答“第三、四两句承接了首句的‘胜事’”），并为第五、六两句写赏玩忘归作铺垫。
（原文发表在《满分阅读·高中版》2009年第6期）
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