高考复习中应重视手机短信写作

前言：高中新课程改革在山东已经全面启动。2004年语文考试的一个题目是：“请你给同学发个祝福短信，需要运用一个神话或童话故事，使用拟人或比喻的修辞格。”这道题目既联系了生活实际，又考查了学生修辞的运用，很是受到学生的喜欢。

现在手机短信已成为人们相互交流思想、相互问候以及表达各种情谊的重要交流手段。笔者认为不应忽视手机短信写作的训练指导，因为它与学生学习语文密切相关：

短信写作重点体现的是学生的语言运用能力。从近几年的全国卷高考试题来看，语言运用题愈来愈趋向于生活化，尤其是2003年的提示语的写作、2004年的公益广告词的拟写、对联的写作以及新闻播报衔接语的设计，更是体现了这一特点，因此颇受人们青睐的手机短信的写作，也引起高考应试的重视。

手机短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性，这就要求语言必须简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息，这就可以直接考查学生的语言运用能力。另外，在同一情境下进行短信写作，要具有创造性的思维能力，能善于运用新颖的形式、别致的话语表达自己的真情实意，这样就更能反映出编写者语言运用能力和创造性思维能力的高低。

从很多简练的、赏心悦目的短信中我们可以看出，作者巧妙地运用了多种修辞手法。由此看来，短信的写作还可以与考查学生正确运用常见的修辞方法的能力结合起来。下面我们略举几种短信写作中常运用的修辞手法。

1.排比

①我点击整个秋天，看到了你的笑颜；我复制你的笑脸，粘贴在我的心间；我下载我的思念，把他另存为永远；我打开我的手机，给你最美好的祝愿：快乐整个秋天！

②晚上笑一笑，睡个美满觉；早晨笑一笑，全天生活有情调；工作之余笑一笑，心会跟着音乐跳；收到短信笑一笑，一切烦恼都忘掉。

③喜欢一种声音，是微风吹落露珠；欣赏一幅画卷，是朗月点缀星空；陶醉一种气息，是幽兰弥漫旷谷；祝福一些朋友，是笑看短信的你！祝中秋快乐！

④掬一泓清泉，洗去岁月的尘埃，采一束馨香，留住不老的情怀；送一首祝福，愿你年年春花灿烂，月月平安如意，天天好歌相伴！

2.比喻

①友情就像一坛老酒，封存愈久愈香醇，一句短短祝福，就能开启坛盖，品尝浓醇酒香；友情就如一轮红日，默默付出而无求，一声轻轻问候，就是一束温暖阳光。

②在新的一年到来之际，愿我的祝福如冬日暖阳、春日清风、夏日阳伞，为你送去温暖，捎去清凉，挡风阻沙，除此别无他求。

3.递进

①提前送你一个月饼，第一层是体贴，第二层是关怀，第三层是浪漫，第四层是温馨，中间加是甜蜜。祝你有开心的一刻，快乐的一天，平安的一月，幸福的一生！

②我一颗浪漫的心，流露满怀祝福，悄悄寄给你，愿你分分秒秒都平安，时时刻刻都称心，日日夜夜都快乐！不管何时何地别忘了，我的祝福不会走远。

4.对偶

月圆家圆人圆事圆圆圆团团，国和家和人和事和和和美美(www.xing528.com)

5.双关

①愿你鸡年百事可乐，万事芬达，天天娃哈哈，月月乐百事，心情似雪碧，永远都醒目！新年快乐！

②春节已过，想想没什么送你的，又不打算给你太多，只有给你五千万：千万要快乐，千万要健康，千万要平安，千万要知足，千万不要忘记我！

6. 顶真

一年有一春，春春你顺心；一年有一夏，夏夏你发达；一年有一秋，秋秋有丰收；一年有一冬，冬冬都成功；年年有灯节，节节你喜悦，恭祝元宵节快乐。

7.对比

一毛钱买不到幽香的玫瑰，买不到苦涩的咖啡，买不到甜蜜的巧克力，但是一毛钱可以传达我对你的祝福：天天快乐，笑脸常开，开心常在！

8.谐音

鸡年到了，给你鸡情的祝福，愿你的生活鸡机向上，能把握每个发财的鸡会，把鸡肤保养的青春焕发，事业生鸡勃勃，要鸡得长联系，可不要总关鸡！

另外还有其他的修辞手法，这里不再一一罗列。当然，在短信写作过程中，还可以综合运用各种修辞手法，如：

①打开的是吉祥，读到的是祝福，看到的是平安，迎来的是希望，往下按的都是开心，愿你每一天都快乐，每个月都顺利，每一年都吉祥！

②风柔，雨润，花好月圆；良辰美景年年伴，幸福生活天天随！东去春来，似水如烟；流年不复返，人生须尽欢！说一声珍重，道一声平安！

第一个短信运用了排比和递进，第二个短信运用了对偶和比喻。

综上所述，笔者认为在语文复习应试中应重视手机短信写作的训练指导，学习过程中一方面可以多方面搜集一些语言优美、格调高雅以及写法新颖的短信，让学生学习、品赏其语言运用的高妙之处，另一方面可以创设各种情境，让学生进行短信写作，让学生掌握短信写作的方法，并培养学生的语言运用能力。下面我们再选录两首写法新颖的短信以飨应考中的莘莘学子。

①日出+日落=朝朝暮暮，月亮+星星=无限思念，风花+雪月=柔情蜜意，流星+心语=祝福万千，祝你开心每一天！

②轻轻地/我的短信来了/钻进你的手机/钻进你的世界/慢慢地/你睁开眼/看到我的关怀/看到我的祝福/悄悄地/你笑了/笑得那么甜/祝你教师节快乐

（与朋友合写，原文发表在《语文教学通讯》2006年第3期）