叩开高中语文教学研究之门：深入解读作者旨趣

《课标》在第三部分“实施建议”中的“教学建议”部分中的第五条中“必修课程内容的组合和教学实施”中有关“阅读与鉴赏”中提到：“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”^[4]叶老也曾经讲过：“鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了了，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。”“读者必须把捉住语言文字的意义和情味，才能辨出真滋味来——也就是接近作者的旨趣的希望。”^[5]评点的过程，就是引领学生咬文嚼字，不放过文中富有表现力的实词或虚词，在咀嚼中品味词语的丰富表现力，用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，去与文本对话，与作者对话，引领学生发现和建构作品意义，深度解读文本。如：

生1：我评点的是林黛玉说的“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”这句话，我的评点是：这句话写出了林黛玉的谨慎、小心、心细、敏感的性格特点，同时也照应了小说开头写的“步步留心，时时在意”这句话。

师：你怎么看出她“谨慎、小心、心细、敏感”这一性格特点？

生：评点这段话时，我注意到小说前面的一段话：“贾母因问黛玉念何书。黛玉道：‘只刚念了《四书》。’黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：‘读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！’”黛玉回答贾宝玉和回答贾母的问话截然不同，说明她从贾母的话中听出了贾母不满意她对读书的回答，她意识到了自己回答的不妥，因此，回答宝玉时便改了口，由此看出她的这一性格特点。

师：分析得很有道理，这一同学能够联系文本的前后内容来对比分析，给我们提示了一种评点时的分析方法，就是(www.xing528.com)

生（齐说）：对比法。

再如：

生：我评点的是“骂道：‘什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！’和宝玉满面泪痕泣道：‘家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。’”这两句话，第一句话，我的评点是：“连人之高低不择”写出了宝玉见到黛玉后的自惭形秽，“也”字不仅写出了宝玉的率真，看到黛玉没有玉后狠命地摔通灵宝玉，而且“也”字更能表明宝玉想和黛玉一样，写出了他对黛玉的极其喜爱。第二句话，我的评点是：这句话反映了宝玉的男女平等的思想，“神仙似的”是他对林黛玉的评价，从宝玉的眼中写出了黛玉的超凡脱俗，与众不同。

师：评点很到位，并且善于抓住语句中的重点词语，尤其是虚词，来评点分析，给我们做了一个很好的榜样。