叶圣陶先生曾经讲过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”“习惯的养成在于教师的训练与指导。”[3]周老师的这节课也体现了叶老的这种指导思想，非常重视学生良好的阅读习惯的养成。我们不妨先看一下周老师在课堂中对学生的一些提示性话语。
师：看清楚了，找清楚了。我们读小说不能只关注故事，看热闹去了，人物搞不清楚，这里面有几个人物啊？你要把这些人物画出来。主人公搞清楚了，她的朋友叫什么？
师：大家说她是一个爱慕虚荣的人。（板书：虚荣）那你从哪里看到她爱慕虚荣？读书。可以在书上做勾画，做标记。
师：当你有新的发现，请你及时记录下你智慧的火花。你对她有了什么样的新的认识？
（学生阅读2分钟）
师：有发现的同学就举手？及时把自己的发现和同学们分享。
那么我们再来读，莫泊桑通过这个作品想要告诉我们什么？有同学马上就举手了，你可以把你想的先记下来好吗？你想到几点记几点，然后同位之间小声的交流一下，看看你想到了什么，她想到了什么。
（学生讨论中）(www.xing528.com)
师：拿起笔来，书上应该是满满的，随时随地地记下你的感想。请几位同学来分享一下你写的东西，好吗？谁来？
师：好，请坐，你赞同吗？赞同是吧，好，这是一种收获。
师：这个人物是不是可有可无呢？他起什么作用？你从这个人物身上可以看出莫泊桑试图告诉我们点什么呢？读一读写她丈夫的地方，这是一个什么样的丈夫？大家可以从丢项链之前到丢项链之后的表现来看。有的同学非常好，能够及时地勾画、记录在书上。
（学生看书2分钟）
师：有的同学思维是非常敏捷的，很多同学在动手在写很多的字。我眼前的这位同学还在奋笔疾书，她写得好多，给大家一看，能不能把你写得给大家读一下吗？
评析：从上述话语中，我们可以发现，这节课周老师重视了学生多种良好习惯的养成，有阅读过程中动笔的习惯，如反复提示的在书上勾画标记的习惯、及时记录观点和作批注的习惯；有敢于大胆发表自己的观点、与同学交流、分享观点的习惯，有学会倾听的习惯等。周老师在指导学生养成这些良好的习惯时，并没有使用命令式的语言，而是更多地使用赞赏式的，以表扬的口吻，这样的方式对学生良好的习惯的养成起到更加积极的激励作用。
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