师：读一读，十年之后她的生活，我们再从另外的方面去看一看玛蒂尔德，也许你会有新的发现。读一读。
师：当你有新的发现，请你及时记录下你智慧的火花。你对她有了什么样的新的认识？
（学生阅读2分钟）
师：有发现的同学就举手？及时把自己的发现和同学们分享。
生：我觉得十年以后玛蒂尔德又推卸责任了
师：她怎么推卸责任了？
生：十年后他又碰到好友，她丢了项链，却说是因为她的好友才这样的。如果不是她的虚荣，她不会落到这个地步。
师：大家同意吗？有人在摇头，请坐。不同意的同学请发表你的观点。
生：我觉得正因为她丢了项链，才让她的生活变得更加痛苦。现在她穿得破破烂烂得上街溜达碰到好友，要是以前的话这种情况她肯定会躲开的，说明她现在不再爱慕虚荣了。
师：好请坐，这位同学有一个可贵的发现，她发现十年的时间让一个人发生了变化。十年前是那样的爱慕虚荣，但是十年之后她可以勇敢地迎向她的同学。大家还有什么发现？你可以设想一下，当时项链丢了她还有没有其他的选择？除了赔项链这一条路之外，可以怎么样？
生：跑！
师：还可以怎么样？
生：坦白。
师：人家会告诉她，项链是假的，就没有后面的故事了。她没有去坦白，说明她怎么样？
生：要强。
师：要强，说明她用于承担责任。所以我们从她赔项链这个行为中，付出十年的青春来赔项链的过程中，你再找出一个词语来说一说小说中的玛蒂尔德是个什么样的人？可以找到一个词吗？
生：我觉得可以用执着来形容。
师：解释一下。(www.xing528.com)
生：她决定用十年的时间来赔这一条项链，我觉得她是坚持一开始的想法，丢了别人的项链就应该还给别人，然后执着着这样做。
师：还有什么？
生：我认为是敢于担当。因为她不是逃避，而是勇敢地面对。
师：能再具体解释解释吗？我对你的发现很感兴趣。
生：她本来可以坦白或者逃跑，但是她没有这样做，她有自己的尊严，担当这种责任。
师：好，请坐。虽然她的生活是贫困的，是平民阶层，但是她的精神中有一种非常可贵的东西，刚才这位同学提到她勇于担当，你赞同吗？
生：赞同。
师：那我们说，十年她的变化，从一个爱慕虚荣的小妇人，到现在勇于担当的（板书：勇于担当），用现在流行的词，看看她的打扮，像不像一个女汉子？
生：像。
师：由一个爱慕虚荣的小妇人变为一个坚强的女人，我们从这样的人生历程当中，我们看到了一个人物的成长，给大家一个将来阅读小说的方法，任何一部小说都是一个人物的成长史。十年由最初的脆弱，生活在云端，每天有些虚幻的、不切合实际的幻想到因为一件事而付出了青春与美貌，但换来了一颗坚强的心。她用她的勇敢承担了这个责任，生活得更加有底气和朝气，这就是一个人物的成长。回想一下初中学过的小说，是不是这样呢？你读过什么样的小说？《孔乙己》是吗？
生：是
师：孔乙己刚开始的生活是什么样的？开始还是穿长衫的，还可以买茴香豆的，跟人讲茴字有几种写法的，然后后来呢？最后孔乙己的形象是怎样一种形象？人物的成长与变化，《故乡》记得吗？闰土，有没有变化？
生：有。
生：有。
师：一个小说是一个人物的成长史，你能把这句话记在你的书上吗？那么你不管是在读长篇小说的时候，还是中篇，还是微型小说，我们都要关注到这个小说中人物的变化，而这变化恰恰是作者想要告诉你们的。
评析：这个教学片段中，我们看到周老师并没有将文本中描写玛蒂尔德十年之后生活的内容做简单化处理，让学生快速阅读一下文本内容，条目性地分析一下其性格特征了事；而是从玛蒂尔德由一个耽于幻想、爱慕虚荣的小妇人变为一个坚强、勇于担当的女人，这样的人生历程中，引领学生看到了人物的成长，并且结合学生所学到的小说中的人物孔乙己、闰土和豆腐西施等做了适度拓展，传授给了学生一个观点，即任何一部小说都是一个人物的成长史；传授给了学生不管是现在还是将来的阅读小说的方法，即不管是在读长篇小说的时候，还是中篇，还是微型小说，都要学会关注到小说中人物的变化。这种教学处理，在让学生获得阅读方法的同时，更多的是让学生深入文本体验和感受，获得的是一个形象化的、具体可感的、富于变化成长的“立体”的人物，而不是一个由几个干巴巴的词语构成的像贴标签似的空洞的人物。
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