片段一
师：白居易为我们写下这首诗，同学们也读了几遍了。接下来，我想考考大家：你知道琵琶女在这首诗里弹奏了几次？
学生回答不一。
师：到底是几次呢？我们先一起再把它读一遍，对，就那位男同学，你来读读第一段。浔阳，从这里开始。
生1：（朗读课文第一段）
师：好，请坐。你听听看，我读的和你读的有什么不一样。
（教师有感情地朗读课文第一段）
师：来，你自己来说说看，有什么不一样？
生1：比我读得有感情。
师：噢，比你读得有感情。
生1：然后注意停顿了。
师：注意停顿了，然后你的每一句话频率、节奏都是一样的，是不是呀？而且呀，你读起来像唱歌。你听这句醉不成欢怎样别呀？（生：惨将别），这个时候是应该有一种悲凉、伤感的感情。同学们，之前我们在热身的时候，几乎所有的同学都跟这个同学一样，一个调子下来。所以接下来，你们给我读好。我起个头（老师有感情的起头：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟）。
学生齐读第一段（比之前有进步）
片段二
师：还有没有用比喻的地方？大家找找看。
生1：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
师：这个比喻写出了什么？
生1：写出了声音在沉咽、暂歇后突然又爆发了激越的声音。
师：停歇以后马上又激越起来。你把它读读。我建议你把“别有幽愁暗恨生”一起读。
（生1朗读）
师：同学们知道问题在哪了吗？
生2：一开始他说有沉咽、暂歇以后有激越起来，我们没有听出这种声音来。
师：（很雄壮地起了一个头）
生2（朗读）：银瓶乍破水浆迸。
师：你看，多好！摹其声容易，得其情其实是挺难的。而且大家注意到了吗，他刚才说了一句话，这里是由什么转入了什么，所以“此时无声胜有声”后面的链接要快还是慢？（生齐答：慢）慢，然后“银瓶乍破水浆迸”。
（生2朗读）(www.xing528.com)
师：听出来了吗，同学们？“此时无声胜有声”先带到一个无声的境界，然后在一个很长时间的积累以后，冲出来！（范读）男同学读。
（男同学朗读）
师：感觉有点力度了，但是我觉得“无声胜有声”后面的积累，还可以再稍稍的沉淀一下。不要太着急！大家给自己打一个节拍。哒、哒、哒、哒、哒、哒，“银瓶乍破水浆迸”。预备起！
（学生齐读）
师：这还是声音啊，情感还没出来。还有哪些比喻？
生3：第一行“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”我觉得弹琴首先音色要有颗粒性，把它比喻成大珠小珠，它是一个一个的，所以我认为又有颗粒性。然后可以体现出琵琶女弹奏技艺的高超。
师：弹奏技艺的高超。前面是大弦，后面是小弦，最难的是错杂弹，你给大家读读这句话。
生3：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
师：你为什么声音这样变化？
生3：因为他说的是“小弦切切如私语”
师：私语，慢慢慢慢低下去。接着读。
生3：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
师：大珠小珠落玉盘，我们有个词语叫什么？珠圆玉润。字一定要读得清，读得重。一起来读一遍。“大弦嘈嘈如急雨”，这个时候声音是沉重抑扬，小弦呢，是私语。我还是建议男同学读大弦，女同学读小弦。男女一起来读后面两句。
（学生齐读）
师：再加一点力度好不好？
（学生齐读）
师：我们把错杂弹，给它错一下，男同学嘈嘈切切，女同学嘈嘈再跟上去
看看能不能达到“大珠小珠落玉盘”的效果。男同学后面稍微等待一下。
（学生齐读）
师：注意啊，声音是很清脆的。还有吗，同学们？比喻有了，用声音来比喻声音，用形状来摩出声音。还有没有，写声音的高超地方？
生4：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。轻拢慢捻抹复挑，写出了琵琶女技艺的高超，还有她突出的情感。
师：这是一个动词，显示了琵琶女高超的技艺。读的时候这几个动词要注意，轻拢慢捻，读的时候好像我们就在听琵琶女弹奏。你来读一下。
（生4读）
师：大家注意在动词前面都有一个形容词，这其实就是在告诉大家怎么读了。来，我们一起来试试看。
（学生齐读）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
